(一)

反思

赵春爽

善于反思的人都具备三种态度：虚心、全心全意和责任心。

要想提高自己的教学能力，是需要经常反思的。把课堂上遇到的问题记录下来，将自己的课堂实践的某些方面，连同自己的体会和感受诉诸笔端，可以涉及有关实践主体、客体或教学方法方面的内容。本次教学中的难点是否得以解决，所运用方法是否得当，自己在课堂中的情感表达与态度等。

教学反思的形成不是一蹴而就的，而是长期的反复过程。要真正做到“反思”是很不容易的，没有自以为非的精神，没有完善的欲望是做不到的。

（二）

我

吴凤丽

身为教师的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道，我的成绩不够辉煌，所以我无法慷慨激昂，我的故事不够感人，所以我不能声泪俱下，我只有一颗真心和向学生们无限敞开的胸怀，但是有人说：你的心在哪里，你的幸福就在哪里，当我用心去感受教育人生脉搏时，我感觉到不管是快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都是我生命中挥之不去的幸福。

我常常在想，除了知识以外，我还能教给学生什么呢？如果他们仅仅是考试的机器，那么他们的人格会健全吗？他们的情感会很丰富吗？当我走在大街上，看着熙熙攘攘的人群，我常常会想到我的学生：都说你们是祖国的花朵，是未来世界的主人，那么你们离开校园以后，将给这个世界带来什么呢？你们是会用真善美守候自己的精神家园，还是会加速这个世界的浮躁与急功近利，也许这是我能够带给他们的最珍贵的东西，我不能在你们前进的道路上都铺着鲜红的地毯，但可以见证你们生命的每一次拔节，就像蝴蝶破茧而出，飞向幸福而美丽的人生。

所以我不想做春蚕，也不愿意是蜡烛，也不想太阳的光辉只洒在我一个人的头上，我更愿意是一只森林里的老兽，温暖而又严格的呵护着孩子的真纯与善良，是一个虔诚的神父，教会他们坚守纯洁与高尚，面对充满挑战的未来，我们都将会是一只从暴风雨中飞回的海燕，坚强而宁静的立在水边，不管将要来临的是幸福还是苦难，都能坦然承受！或者是一个园丁，让我和学生们在一起的每一天都成为他们美好未来的肥沃土壤，让每一朵理想的小花都能灿烂的开放。

（三）

给学生一份宽容，给自己一份快乐

张祥敏

对于我们职业学校的教师来说，授课不是问题，组织教学比授课要令人头疼很多。课堂上学生纪律较差，玩手机、趴课现象常见，尽管教师用尽各种方法，还是避免不了这种状况的出现。

在12春焊课堂上，尽管我要求、提醒了很多次，但还是有学生在下边玩手机，一气之下，我便把他手机没收了，告诉他，期末考完试再还他手机，不要来找我要。之后的课堂上，因为没了手机，他很无聊，有时翻弄书，有时趴在桌子上似睡非睡，但真的没来找我要手机。一次课堂提问，他举手问我：“老师，我把问题答对能还我手机吗？”我说可以，但要把问题答的完美。出乎意料的是他真的做到了，我也兑现了我的承诺，之后就把手机还给了他。此后的课堂上，每当我讲完课，他都要说：“老师，我听课了，我听懂了。”回答问题也很积极，当然，有时还是避免不了有些小动作，但已经大有改观了。

的确，对我们职业学校学生来说，基础太差，学一些知识确有难度，那怪他们厌学。但如果在一些小事上，我们教师能给学生一份宽容或许能促进他们的求知欲。世上没有两片树叶是相同的，我们教师也找不到完全相同的两个学生。寻不见一种“万能”的教育方法，但我们可以用一颗宽容的心去感动他们，同时，也带给自己一份快乐。

(四)

春季学生专业教学的启示

陈连成

一年一度的春季招生接近尾声，汽车运用与维修专业成立了一个新班，整个班级的学生参差不齐，差距较大，有的初中一年级没读完，有的初中二年级结束，有的初中三年级没毕业，有的在社会上有一定的专业实习经验，可谓五花八门，这样的学生素质就形成了不同的学习心理需求，有的学生没有学习习惯，连最简单的坐得住都有点难，有的学生底子太薄，有些话都听不太懂，有的学生对专业知识有所了解，想要更深层的专业知识来补充。

针对各种情形，在专业教学上对教材的整理很重要，比如物理课选择电、电磁的内容，制图选择难易适中与专业相关的知识点，在汽车文化教学过程中渗透更多的专业知识，同时要经常强调知识体系的连续性，文化课——专业课基础课——专业课之间的关系，使学生充满对专业的信心，同时注重文化课、专业课的学习。

（五）

教书育人 德育为先

王吉祥

来到我们学校读书的学生，能力参差不齐，很多学生在初中的时候没有养成良好的学习习惯，但却增长了很多不好的生活习惯，带着这些不良的思想认识和生活习惯充次着我们的校园。

在校园中我们经常看到这样的现象：两个同学，一个在楼上，一个在楼下对话，开口的第一句就是“操××”，在课间时，很多同学进厕所，拿出烟卷一顿猛吸，每天早晨刚刚打扫完的教室，第二节课再上课时，你会看到后排的垃圾筒里和周围，包括桌堂里，包装袋、雪糕纸、食品袋……扔的哪里都是，这样的例子举不胜举。看到这些现象真的让人很气愤。

我们面对这样一批学生，真的就放任不管吗？不是的，即便是如此差劲的学生，我们还要努力教育他，改变其原来的旧毛病，树立新的观念。因此德育教育应放在我们日常教学的首位，重点强调：首先，从生活中的点滴做起，比如，随地扔垃圾、日常值日、个人周围环境的管理；其次，语言表达要有礼貌，不能“出口成脏”；第三，加强榜样的力量，给有优秀表现的人给予奖励；第四，学校、家庭、社会协调综合统一，给学生创设一个好的“大环境”，显得更为重要。

(六)

树立有个性的班主任形象

孙东锋

作为一名班主任，首先自身的形象不能一成不变，而应随情况的改变而改变。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中，使学生的热情高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。

其次，要勇于表达观点，要在各个方面给学生做榜样，有时要求学生做的事，他们并不落实，班主任可以以自己或自己的亲身经历现身说法，这样会让学生有真实感、亲近感，更容易去模仿，如我在教室内外随时捡果皮纸屑，结合自己的表现教育学生讲究卫生，爱护环境。

再次，批评形式要多样化，因人而异，把握尺度，要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析，批评时有的要温和相劝，有的要严肃指正，必要时也要雷霆万钧，但最终一定要和风细雨、有理有据，让学生心服口服。

(七)

孩子，我拿什么来拯救你

王明妍

班上有这样一个学生，几乎每天都会出校上网玩游戏，时常耽误课业，与家长沟通后觉得父母已经似乎约束不了他了，我想再不制止这种事情发生，孩子就完了。

我立刻找来该生，和他促膝谈心，先了解他平时最喜欢什么娱乐活动，他看了看我，欲言又止，我进一步开导他，我们每个人都有爱好，我说我喜欢看文学书，喜欢看电视，只要我们觉得应该去做什么，不应该去做什么，并且把握一个度，健康的兴趣爱好是可以保持下去的。他低下头，慢慢地告诉我他一天不打游戏就感觉浑身缺少了什么，活着也没什么劲。我想还是立足于现实，让他明白一些道理，唤起他内心深处的最原始的情感，他才会有所觉悟！于是，我开门见山，问道：“你的父母是大款吗？”他摇了摇头，“你有没有计算过每天每月每年花了父母多少钱？他们在你的身上花费了多少心血？”他又摇了摇头，“那你想没想过再过若干年你就长大了，将如何生存呢？让父母养你一辈子吗？”他抬起头，用迷茫的眼光看着我，又低下头，上牙咬着下嘴唇，很深很深。看到他内心有所触动，我知道谈话奏效了。“每个人来到这个世界上，都有自己享有的义务和应尽的责任，都要为这个世界做些什么，才不枉父母辛勤的养育。”他抬起头来，我看到他的眼眶里噙着泪水，他嗫嚅地说道：“我知道错了，老师。您别说了，我懂您的意思了，看我今后的行动吧！”我长长地舒了一口气，为他的转变由衷地高兴。

（八）

“我们爱‘高调’”

许红艳

这学期我担任10级焊接七个班的《哲学与人生》课教学。一想我都觉得犯怵，除了以前我给上过课现在想起来都让我皱眉的班级，还有一个我以前没有给上过课却是“名声远扬”的10焊3班。

我怀着忐忑的心情上完了10焊3班的课，心情放松了很多，他们并不像大家传说的那样糟糕，比我想象的也好多了，上了几节课之后，我实在忍不住，当着他们全班的同学把他们表扬了一番，有些同学掩饰不住喜悦却带着怀疑的问我：“老师，你说的是真的？”我很诚恳地说：“是真的。”“那老师你别那么低调，高调点呗？”我一愣，“怎么高调？”“就是在全校宣传宣传呗！”听完，我笑了，他们也会心地笑了。

其实不管怎么糟糕的学生，他们也是有上进心的，也喜欢“高调”，适时的认可与鼓励会激励他们转变……

（九）

教师要以身作则

田淑芝

在教育学生的过程中，不少教师都习惯用言语教导学生。其实，这并不是最好的办法，因为，要学生理解教师的苦口婆心并不容易，有时候，以身作则往往更容易让学生接受并理解，正所谓“身教胜于言教”。平时教师能够在教学过程中以身作则，学生必定能够受到潜移默化的影响。

教师与其苦口婆心地教训学生，还不如实实在在地以身作则，所有的教师都应该做好榜样，要让学生获得良好的教育，就应该有良好的教育环境。

（十）

“分层次教学法”在课堂上的应用

陆丽娟

本学期授课对象是复员军人，面对他们的基础知识参差不齐，每个人的接收领悟能力和思维能力的差别，接受、理解、分析、运用能力的不同，他们对所学内容经常会出现“吃不饱”或“吃不了”的情况。为了让不同层次的学生都有所提高，在教学方法上进行了“分层次教学”，采取的方式是：1.分层次指导学生学习新知识

                     2.分层次指导上机操作练习

                     3.分层次检查学习效果

                     4.采取一帮一教学

这样，增强了学生学习的积极性和主动性，不仅让他们学到知识，增强学习的自信心和上进心，同时也充分挖掘了他们的个人潜力，让不同层次的学生都有提高，达到了因材施教。他们一致认为，在我校的这段计算机学习中学到了很多实用知识。

（十一）

班主任工作有感

陈美伊

偶尔从网上看到一句话：“当好班主任难，当好中职生的班主任更难！”心中对这句话确实有很多感慨，现在的孩子确实难教育，不像从前，班主任说一句话下面的学生马上执行命令。现在的学生不管他自己平时表现如何，对别人总有要求，有一件事不满意他，他就会对你说“No！”

对于我们班的学生来说，最让我闹心的就是打扫卫生，三十多个大小伙子，干活的时候总是一个看一个，一个攀一个，我以前总是很生气地说他们、教育他们、唠叨他们，当时是干了，可到了下次又不行了，有一次我们班的分担区有很多积水，学校要求把积水扫干净，于是，我带着他们去扫水，可是学生们三五一群的拿着扫帚不好好干活，我看到了，没有像以往一样训斥他们，而是拿过其中一个孩子的扫帚自己扫了起来，学生们一个一个注意到了我的举动，开始愣愣的看着，后来开始都像模像样的扫了起来，有个孩子说：“老师，您别扫了，歇一会儿吧，我们会好好干的！”结果那天我们班很快完成了扫水任务，每个学生都干的很起劲儿。

其实每个孩子的心中都有一杆称，也许他们是成熟的晚些，也许他们是难以教育，但是作为他们的班主任，作为他们的老师，我们不能因为他们不好教育就不教育，不能因为他们不是所谓的“好学生”就放弃他们！我相信只要我们在一些小事上找对方法，言传身教，总有一天他们也会成为有用的人！

（十二）

烦恼的事带来的喜悦

赵艳茹

众所周知，《计算机应用基础》这门课重在实际操作，平时上课基本在机房进行，任课教师不仅要讲课，辅导学生，而且还要不停地修机器，这就是我的一次课。下课后回到办公室感到很累，很是烦恼。我想，这应该怎么解决呢？学生有几十人，老师只有一个，如果光靠我自己，真是忙得不可开交。我想出了一个解决办法，那就是把学生经常出现的问题做成幻灯片，并演示给学生解决方法，让学生自己去学着解决问题。我在给12汽修1班上课时，因为学生要做模拟题，经常会弹不出题，我就利用投影仪及课件为他们演示解决方法，如何卸载及安装模拟题。有的学生领悟能力很强，当他们再次遭遇同样的问题时，自己就试着解决了，没有再找我，而又的学生操作吃力，我就让尖子生帮助他们，当他们的小老师。这样一堂课下来，我轻松了许多。学生也学到了更多的知识，脸上露出了喜悦。我想，老师在上课时应该注重培养学生的各方面能力，否则学生会产生非常严重的依赖心理，遇到一点问题，自己不会思考如何去处理，觉得有老师解决。久而久之，学生的能力反而得不到开发，也就丧失了创新的潜能，应该让学生动手亲自解决一些常见的问题，这对我们师生来说是双方受益的。

（十三）

学生的成长进步是教师的幸福

杨玉萍

师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的，没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。有一个班的学生，上课总爱接话，趁老师不注意的时候就玩电话，在机房上课的时候经常讲话或走动。每次上课都要因为他而维持好几次课堂纪律，也发生过“冲突”。我总认为他是在跟我故意捣乱，有一次，我终于发火了：“你要么看黑板，要么就闭嘴。”我是对他常抓不懈，但也没有多大好转，倒是令我耗费了不少精力，后来有一天下课，我找他聊了会儿天，我对他有了更多地了解，他不是故意这样的，是他在上学以来，把以前养成的习惯完全带到了现在，我慢慢进行自我反思，当初我对他的态度真是不太好，不了解他的行为，上来就是严格要求加上严厉批评，学生一下子改掉所有毛病不可能，收效不打，还弄得双方都累。爱优秀的学生容易，爱特殊的学生难，惟其难，才显得更珍贵，后来我先转变了态度，他说话我也不理他，他觉得没意思，也少多了，慢慢在课堂中提一些简单的问题让他回答，诸如此类，可能他比其他优秀的学生还差很大一块，但最起码比原来有很大的进步了。