1 基本情况

1.1学校概况

锦西工业学校坐落于东北重要工业基地——辽宁省葫芦岛市，是市教育局直属的全日制中等职业学校，国家改革发展示范校，创建于1979年。

学校以装备制造类专业为主，校园占地面积125535平方米，建筑面积75586平方米，其中,教学楼建筑面积46580平方米,食堂建筑面积2500平方米,学生宿舍楼建筑面积16696平方米, 实训场建筑面积约10000平方米。

学校共开设12个专业，涵盖焊接技术应用、机械制造技术、汽车运用与维修、计算机技术、无人机专业等领域，其中焊接技术应用和机械制造技术是省级示范专业，专业设置与本地主导产业匹配度较高。

学校教师队伍结构持续优化，全校教职工222人，其中专任教师201人，本科及以上学历占比96%，高级职称教师104人，占比47%，较上年提升1.5个百分点；“双师型”教师128人，占专业教师总数的34%。

学校基本办学条件持续改善，教学仪器设备总值逐年增加，建有校内实训基地12个，覆盖全部专业，校外实训基地6个，为实践教学提供坚实保障。2025年，学校招生485人，毕业生584人。

图片1.1：教学主楼

1.2专业设置

学校现有12个专业（见表1.1），专业优势突出，符合区域经济发展的需求，直接服务于本地区经济建设。其中焊接技术应用、机械加工技术专业是辽宁省示范专业；焊接技术应用、机械加工技术专业实训基地为辽宁省创新型实训基地；焊接技术应用、数控技术应用、电气运行与控制、汽车运用与维修专业实训基地是国家公共实训基地；无人机操控与维护专业是学校2025年新增专业，进一步拓展了在智能制造与新兴技术领域的专业布局。

表1.1：专业设置

图1.1：学校专业数量变化

图1.2：学校专业设置分布图

1.3学生结构

截至2025年，学校现有全日制在籍学生1409人，较2024年有所减少（见图1.1）,其中2023级学生535人，2024级学生425人，2025级学生449人，男女生比为16：1，农村与城市比为10：1。

学校有升学、订单就业、（3+2）等班型，共57个班级。2025年，学校毕业生人数449（不包括3+2的173人）。2025年，学校毕业生人数449（不包括3+2的173人）。

1.4教师队伍

1.4.1师生比

学校加强师资队伍建设，师生比符合《中等职业学校设置标准》。

1.4.2师资结构

学校不断加强师资力量建设，从企业聘请了有经验的兼职教师，从而形成一支结构相对合理的师资队伍（见表1.2）。并注重“双师型”教师的培养（见图1.3），专业教师力求“一专多能”。

表1.2：师资队伍构成

                           图1.3：双师型教师比例            

1.4.3专任教师层次结构

    学校立足于对学生的专业化培养，努力打造高学历、高职称的专任教师队伍（见表1.3），学历比例和高级教师比例（如图1.4所示）。

表1.3：专任教师层次结构

图1.4：专任教师层次结构比例

1.4.4名师、专业带头人、骨干教师

学校现有省市级名师、专业带头人及骨干教师19人次（见表1.4）；市教育科研专家3人。有省技能大师工作室、省教师技艺技能传承创新平台、市劳模创新工作室、市技能大师工作室、市名师工作室、市劳模创新工作室6个。

表1.4：名师、专业带头人、骨干教师情况

典型案例1.1：以产教融合为驱动，实现教师队伍“双师双能”

    为破解教师工程实践能力不足、教学与产业脱节等难题，锦西工业学校拟定与企业共建为突破口，实施教师队伍深度转型计划。

    学校与企业建立“双向赋能”机制。一是实施教师企业实践学分制，要求专业教师每年深入生产一线完成规定实践任务，并将新技术、新工艺转化为教学案例。二是设立企业大师工作站，引进技术骨干担任产业导师，与校内教师结对，共同开发模块化课程、指导实训。三是共建技术协同创新平台，鼓励教师参与企业技改项目，将真实问题转化为教研课题。

    通过结构化改革，学校“双师型”教师比例将得到提升。教师教学针对性与创新能力显著增强，牵头开发多门校企融合课程，学生技术技能水平与就业质量同步提高。该模式实现了教师成长、教学改革与产业服务的良性循环，为深化产教融合提供了关键的人力资源支撑。

图片1.2：劳模创新工作室

1.5基本办学条件

截至2025年底，学校办学实力进一步提升。校内教学仪器设施设备总值4836万元，生均教学仪器设备值2.41万元。

截至2024年底，学校图书馆有纸质图书37380册，数字资源30370册。每年还订阅报刊杂志，满足学生阅读需求。

学校开设专业总数12个，校内实训场所覆盖专业数12个，学年选用教材总数73种，校内实训实践工位数1354个。

我校现有校外实习基地数6个，安排学生实习专业数10个。

图片1.3：机加实训车间

1.6学校特色

学校以“打造准企业、培养金蓝领”为办学目标，以“质量立校、管理治校、人才强校、科研兴校、特色名校”为发展战略，以“外抓市场，内抓管理，改革创新，突出特色”为办学思路，以“求实、创新、竞争、发展”为校训，用“执着、奋进”的人文精神，彰显了“素养教育职业化、教学活动产品化、实训基地企业化、管理行为服务化”的办学特色，形成了“爱岗敬业、勤奋严谨、文明团结、开拓进取”的校风；“精讲、激趣、善导、创新”的教风和“修德、思学、重技、强身”的学风。

办学规模、办学效益、办学质量都取得了显著提高，学校成为省优秀学校建设学校，焊接技术应用、电气设备运行与维护、汽车运用与维修三个专业成为省优质专业建设项目。

典型案例1.2：立足本地优势，拓宽学生成长空间

    学校紧密对接所在辽西沿海经济区的区位优势与产业特色，将区域发展亮点深度融入办学实践，形成了鲜明的“在地化”产教融合模式。

    学校所在地区是重要的临港工业基地和船舶与海工装备制造集聚区，将机电一体化、智能焊接、船舶工程技术等专业作为龙头，直接对接企业需求，专业设置与区域主导产业高度契合，成为支撑地方优势产业发展的技术技能人才主阵地。

    服务区域转型升级，助力“智造”与“绿色”发展， 针对地区传统制造业向智能化、绿色化转型的需求，学校在课程中增设工业机器人操作、数字化设计与制造、清洁能源技术等模块，并与本地企业共建“智能制造实训中心”，共同开展技术升级服务，成为区域产业迭代的“助推器”。

传承地方工业文化，涵养工匠精神。将辽西地区厚重的工业历史、劳模精神融入校园文化和思政教育，建设工业文化展馆，邀请本地大国工匠、技术模范进校园，培养学生的职业认同与扎根地方的奉献精神。

2人才培养

2.1立德树人

2.1.1管理体制

学校围绕“基础厚实、主体发展、培育个性、追求卓越”的育人目标，以创新精神和实践能力培养为重点，以“以人为本、三全育人，传承创新、形成特色”为指导思想，学校的全体教师都是德育工作者，完善了党管德育的工作机制，形成党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作网络。学校建立了校内和校外两个评价平台，完善了学生评价体系（见图2.1）。

图2.1：学生评价体系

2.1.2思政课建设

学校有思政教师23人，其中专职思政课教师5人，包括副校级领导、中层干部及管理人员在内的兼职思政教师18人（见表2.1），专兼职思政教师分布比例（如图2.2所示）。学校文化基础科组织专兼职任课教师集体备课，成立思政课创新团队，打造示范课堂，形成课程思政教育典型案例。

表2.1：思政课教师配置分布（人数）

图2.2：思政教师专兼职分布比例

2.1.3日常教育管理

抓学生日常管理，促进学生良好行为养成。组织学生学习《学生管理手册》，进行文明礼仪规范检查。严格出入校门管理，加强对晚自习、宿舍和手机的管理。开展优秀班级、文明寝室评比活动，促进学生良好行为的养成。还通过军训、升国旗、竞赛、劳动周、社团活动、志愿者活动、走访贫困生活动、心理咨询辅导等常规活动，强化学生日常教育管理。

图片2.1：2025年首届校园“OBA”篮球联赛

2.1.4主题教育活动

围绕主题班团会和学生在社区、村、屯积极加入志愿者行列等，促进学生的成长。通过消防应急疏散演练、“红十字紧急救护培训”、近视防控教育宣传月、“远离毒品珍爱生命”、“预防电信诈骗”、“禁燃、禁放、禁烧”、“防溺水安全教育”等主题教育，教育学生珍爱生命，提高应对突发事和意外伤害的应变能力。将职业元素融入素养教育，开展职业教育，让学生在“职业氛围的模拟环境”中学习、成长。

图片2.2：消防应急疏散演练

2.1.5体美劳教育

学校设置体育教研组和美术音乐教研组，配有专任教师，有专门的校医和心理健康专兼职教师（见表2.2）。

学校开展阳光体育运动，坚持每天课间1小时活动。全面实施《学生体质健康标准》，加强对学生的体质监测（见图2.3）。

开设劳动课，坚持每学期班级劳动周制度，强化实践教学，培养学生劳动精神，学校积极建设辽宁省“劳动教育示范学校”。

建立医务室、心理咨询室，为学生身心健康提供服务，保证学生德智体美劳全面协调发展。特别是学校以班级为单位开展了心理团训活动，取得了良好的效果。

表2.2：健康教育人员情况

图2.3：学生体质测评合格率

2.1.6共青团建设

学校团委号召全体团员深入贯彻学习党的二十届三中、四中全会精神，将学习宣传贯彻党的二十届三中、四中全会精神作为当前和今后全团最重要的政治任务，将全体团员青年的思想时刻与党中央保持一致，开展庆祝中华人民共和国成立76周年系列活动，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

    2025年，共发展团员135名。弘扬志愿者精神，开展志愿服务。加强校园文化建设，开展丰富多样的社团活动。

图片2.3：锦西工业学校2025年新团员入团仪式

2.1.7学生成果

    2025年，经过师生一整学年的共同努力，校级优秀荣誉表奖共177项（见表2.3）。

表2.3：2025年班主任和学生获奖情况

2.1.8资助情况

严格执行国家资助政策，规范资助资金的使用与管理（见表2.4）。

表2.4：2024年、2025年免学费和助学金落实情况

典型案例2.1：传承红色血脉，续写青春荣光

一、案例背景

为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，扎实推进我市大中小学思政课一体化改革创新。2025年6月26日，学校思政课教师到辽宁财贸学院知行馆，观摩“传承红色血脉 续写青春荣光”主题思政课，活动以艺术表演的形式开展。

二、主要做法与特色亮点

1. 沉浸式情景剧活化红色记忆

剧本由学生团队在教师指导下，深入挖掘本地红色资源，以一位革命先辈的青年时代为线索，串联起从觉醒、求索到抗争、奉献的波澜历程。青年学生们不仅是演员，更是历史的“解读者”和“传递者”。他们通过查阅史料、走访旧址、访谈后人，将角色内化为自身情感体验。

2. 多维视听盛宴升华情感体验

活动巧妙运用现代舞台技术。采用全息投影复原历史场景，让嘉兴红船、长征雪山草地等景象在舞台上“重现”；配合环绕立体声效与量身打造的主题音乐，营造出强烈的沉浸感。同时，将朗诵、舞蹈、合唱、戏曲片段等艺术形式有机穿插于剧情之中。

3. 全景式互动拓展教育半径

展演打破舞台边界。设置“时空信箱”环节，观众可现场书写观影感言或对先辈的寄语。利用网络平台进行传播，吸引未能到场的师生、校友及社会公众观看、留言讨论。演出结束后，围绕“当代青年如何续写荣光”等话题深入交流，将感性触动引向理性思考。

三、成效与反响

1. 思想引领入脑入心：活动覆盖师生数千人，在场师生表示，这种“有温度、有故事、有共鸣”的形式，让红色历史从书本中“走”了出来，革命先辈的形象变得无比鲜活，对“红色血脉”的理解从未如此深刻。

2. 主体作用充分激发：青年学生从“被动受教育者”转变为“主动创作与传播者”。参与编创、演出的学生团队表示，在“再现”历史的过程中，自身经历了深刻的精神洗礼和价值观塑造，沟通协作、创新思维等能力也得到锻炼。

3. 品牌效应初步显现：该展演模式因其创新性和实效性，受到校内外广泛关注和好评，已被列为该校思想政治教育和校园文化建设的品牌项目。为同类主题教育活动的开展提供了可资借鉴的案例。

4. 知行合一促进成长：展演并非孤立活动，而是系列教育环节的高潮呈现。由此带动了“红色足迹寻访”、“经典篇章诵读”、“历史物件背后的故事”等配套思政教学实践活动，为红色主题教育活动积累了大量素材，铺垫了情感基础。

展演结束后，学生将感悟转化为行动，通过创造性的参与环节和实践延伸，从“旁观者”变为“剧中人”和“续写者”，以高雅艺术承载厚重主题，提升了红色教育的吸引力和感染力，真正实现了内化于心、外化于行。这场主题展演如同一座光影搭建的桥梁，连接起波澜壮阔的过去与朝气蓬勃的现在，生动诠释了红色血脉如何在新时代青年心中生根发芽、赓续传承，为开展沉浸式、体验式思想政治教育提供了富有活力的实践样本。

图片2.4：“传承红色血脉 续写青春荣光”主题思政课

典型案例2.2：多维联动筑防线 安全育人守初心

学校紧扣工科校园安全管理重点，联合消防、公安力量，以疏散救援演习、法制讲座、管制刀具收缴三大举措，筑牢校园安全防线。

• 学校联合当地消防救援大队开展应急疏散救援演习。警报拉响后，师生按照预定路线弯腰捂鼻、快速撤离，消防员全程现场指导。疏散完毕后，消防员演示灭火器实操、伤员转移包扎等技能，让师生在实战化演练中掌握应急本领。

• 为强化法治安全意识，学校携手辖区派出所举办专题法制讲座。讲座围绕防治校园欺凌、吸食丁烷危害及防范电信诈骗三大核心内容展开，为同学们上了一堂生动的“法治安全必修课”。讲座结合青少年身心发展特点，通过真实案例剖析、法律条文解读、互动问答等形式，深入浅出地讲解了相关安全知识。

• 民警与学校老师协同配合，同步开展管制刀具专项收缴行动，重点对学生教室、宿舍等公共区域进行了检查，对学生个人物品进行了细致、规范的清查。民警们态度严肃而温和，在检查的同时，耐心向学生们讲解携带管制刀具、易燃易爆物品、吸食危险化学品的危害性，以及相关的法律法规知识，为同学们上了一堂生动的现场法治教育课。

2.2在校体验

2025年5月16日下午，“绽放青春风采，职引匠心未来”葫芦岛市中等职业学校优秀学生社团展演活动在葫芦岛市一职专拉开帷幕。我校吾言社团带来小品《再抢十分钟》，小品展示了2019年全国职业院校技能大赛一等奖获得者——彭硕团队在备战大赛前克服种种困难，努力提升技能水平的真实写照。

图片2.5：葫芦岛市中等职业学校优秀学生社团活动展演

2.3技能成才

2.3.1实践教学

学校不断加强实训基地建设，生均校内实践教学工位数为0.68个/生。学校加大实践教学力度，现有校外实训基地6个，注重实训教学学生技能的培养。

2.3.2技能比赛

学校每年开展技能竞赛月活动，让所有专业的学生展示自己的高超技艺；经过层层选拔，组建技能大赛训练小组，课余开展技能训练活动，不断提高技能操作水平；积极参加各级各类技能大赛，促进学生实践技能的提升。

图片2.6：辽宁省2025年世界职业院校技能大赛

2.3.3“金手指”活动

学校“金手指”技能制作活动是我校的传统品牌活动，大赛作品类别丰富，覆盖了机械加工、数控技术、电工电子、3D打印、焊接加工等多个专业领域。参赛作品充分展现了我校学生扎实的专业功底、令人惊喜的创新设计和精湛的操作技能多种技能技法，将理论知识和操作技能结合在一起，搭建了师生沟通交流的平台，创造了同行交流、切磋技艺的机会，为我校师生的发展创新开拓了广阔的空间。

图片2.7：锦西工业学校“金手指”学生作品展

2.4职业发展

2.4.1岗位适应能力

大部分毕业生是在岗位实习单位直接就业，较快的适应了企业生产技术要求，学习能力、岗位适应能力和岗位迁移能力逐渐提升，就业企业对我校毕业学生的工作能力给予充分肯定，用人单位满意率为100%。

2025年毕业生就业20人以上的单位有：大连海运重工有限公司、北京长安汽车、北汽福田汽车有限公司、天津立中集团股份有限公司等企业。

2.4.2创新创业

    学校高度重视学生的就业服务与指导工作。通过设立专门的就业办，提供职业规划、就业信息咨询以及面试技巧培训等服务，帮助学生树立正确的就业观念，并顺利进入职场。同时，学校与企业合作，建立校企合作平台，提供实习实训机会，使学生能够在真实的工作环境中积累经验，提升就业竞争力，同时，积极响应国家创新创业的号召，将创新创业教育纳入课程体系，为学生提供创业培训和资源支持，为学生的创业之路提供全方位的帮助。

典型案例2.3：强化就业指导服务，打造广阔就业平台

学校以就业为导向，加大就业服务力度，开展订单培养，拓宽就业渠道，促进学生就业，毕业生得到了用人单位的好评，学校也多次被评为市就业工作先进集体。

一是成立“就业服务工作委员会”，制定《学生就业创业工作管理办法》，由就业办负责具体工作，职业指导师、班主任、教师、企业共同参与，为学生就业创业奠定基础。

二是注重收集整理相关就业政策，认真做好毕业生市场调研和毕业生需求信息的收集。建立毕业生个人信息档案，及时发布就业信息，为学生就业搭建平台。

三是拓宽就业渠道，深入开展校企合作，进一步完善发展“订单式”培养机制，与大连中远川崎造船厂、海尔集团有限公司等企业开展订单班培养。开发新的用工单位，与其签订稳定的实习、就业协作关系。

2.5数字赋能

学校紧扣国家教育数字化战略部署，立足职业教育“提质培优”核心任务，以“数字赋能、融合创新”为核心理念，聚焦学校硬件设施设备保障、数字资源深度应用、管理的数字化升级三大维度精准发力，构建“资源优质、设施先进、应用高效”的数字化教育生态，推动信息技术与教育教学、实训实践深度融合，为学校高质量发展注入强劲数字动能，切实彰显数字赋能的实践价值。   

2.5.1筑牢数字赋能硬件底座

   学校校园网主干最大带宽1200Mbps，部署高性能无线接入点500余个，覆盖教学区、实训楼、办公区等场所，基本满足各类教学视频传输、虚拟仿真实训等应用的需求。

学校现有多媒体教室50余间，虚拟仿真实训室三间，包括数控专业软件6类，汽车维修及新能源软件2类，无人机模拟飞行器软件2类，学校配有移动录播设备，为教师随时进行全程全景录课创造了便利条件。

2.5.2深化资源应用 

学校逐渐加大信息化教学改革的深度和广度。在教学实践中，教师采用线上线下混合式教学模式，开展线上教研互动学习， 教师使用录播设备、电子白板、平板电脑、数字化校园等各种教学资源进行教学，使用数字化教学资源参加各种信息化及教学能力比赛，文化基础学科开展“AI+专业教学”，在数学等基础学科中引入AI辅助教学工具，教师备课时间明显缩短，教学效率显著提升。

2.5.3管理的数字化升级

打造校园协同运营平台，学校借助YN智慧校园平台构建“数据驱动、智能决策”的管理体系，融合招生、学籍管理、授课安排、评教及各种流程申批等功能，展示校园运行态势数据，为学校招生就业、资源配置提供科学依据。校内设置近600个监控点，覆盖教学运行、校园安全、宿舍门禁等多个领域，为创建数字化平安校园奠定的夯实的基础。

典型案例2.3：加强信息化建设，提高实训教学效率

学校加强数字化教学资源建设，为教育教学的实施提供保障。利用焊接示教仪和即时传输平台，创新理实一体化实训教学。

一是要保障实时信息采集平台高效顺畅运行，需要高质量的硬件设备。

二是教师要具备一定的信息化设备操控能力、掌握焊接示教仪和即时传输平台这两个信息化技术手段的应用。

三是改革和创新实训教学模式，实现“做中教、做中学”、“教学做一体”。

四是利用焊接示教仪和即时传输平台，实训课老师也积极参加到教学能力比赛及其他教学竞赛活动中。

信息化技术的利用，解决了传统实训教学的弊端，加大了直观教学的力度，激发了学生主动学习的兴趣和激情，同时增强了教育教学的针对性和实效性。

3服务贡献

3.1服务东北振兴

3.1.1就业人数

2025年学校毕业生规模保持稳定，覆盖制造业、现代服务业、新兴产业等相关专业领域，专业布局与产业发展需求契合度显著提高。毕业生中，直接就业人数占比62%，升学深造人数占比33%，自主创业及其他去向占比5%，就业与升学双路径发展格局进一步明晰。学校对学生的就业质量严格把控，来校招工的企业以央企和国企、大型民办企业为主，坚决拒绝中介机构来校。

图3.1：毕业生去向

3.1.2就业满意度

就业工作始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，加强与企业的沟通和联系，改革与创新学校毕业生就业工作，主动走向市场，努力拓宽就业渠道，与大连中远海运重工有限公司、青岛海尔股份有限公司、舟山中远海运重工有限公司、南通启东重工有限公司、北京长安汽车有限公司等大型企业，签订了稳定的实习、就业协作关系，平均起薪3000元／月。学校建立毕业生跟踪和巡视回访制度，积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑，获得毕业生的一致好评。

3.2服务产业

2025年面向社会开展职业技能等级认定工作，共计392人参加，合格333人，合格率为85%，其中铆工四级13人，电工四级103人、电工五级3人，焊工四级126人，焊工五级2人，车工四级23人，汽车电气维修工四级46人，汽车机械维修工四级17人。学校认真规范职业技能等级认定程序，做好报名资格审查、申报审批、考场设置、考务培训、组织实施、考场设施设备及物品准备、评分核分、送审以及资料整理存档等各项具体工作，从而确保了职业技能等级认定有序进行，确保公正、公平、高质量和权威性。

图片3.1：职业技能等级认定

典型案例3.1：强化技能水平，提升舰艇保障能力

2025年职业技能培训，主要针对海军基地部队舰员电工专业基础理论和电工基本技能，共进行为期18天的培训，强化部队实战能力，培训从基础理论和实际操作两个方面展开，全面提升团队协作能力，个人应急处置能力。

本次培训针对未来海上作战的保障需求，组织一线舰艇部队舰员维修和强化部队在实战条件下的舰艇保障，培训方案涵盖舰艇柴油机，电力系统，空压机，修理系统联调等多项舰艇保障的特殊需求，培训从电工基础理论和实际操作两个方面展开，重点突出培训部队舰艇任务中保障难度高，保障标准高，易发故障，检验团队合作个人应急处置能力，此次培训场景条件按照海上实战保障要求设置，从基础的仪器仪表，工具量具等使用和维护，到装备的操作使用、故障排除、应急抢修，从各个方面检验部队官兵的基础技能。

3.3服务就业

学校高度重视学生的就业服务与指导工作。通过设立专门的就业办，提供职业规划、就业信息咨询以及面试技巧培训等服务，帮助学生树立正确的就业观念，并顺利进入职场。同时，学校与企业合作，建立校企合作平台，提供实习实训机会，使学生能够在真实的工作环境中积累经验，提升就业竞争力。

3.4服务民生

2025年，锦西工业学校常伟老师担任兴城市元台子满族乡元台子村驻村书记，期间，始终以党的精神建设为引领，将党性修养融入基层工作全过程，展现了我校教师党员扎根基层、服务群众的奉献精神，为学校党建与服务地方发展深度融合提供了生动范例。

3.5服务美丽中国

    为响应国家教育援疆号召，践行服务美丽中国建设的责任使命，锦西工业学校2025年精准选派优秀教师赴新疆维吾尔自治区塔城地区塔城市、兵团农九师一六三团第九师白杨市职业技术学校开展支教工作，以专业力量架起校地协作桥梁，用实干助力边疆教育发展。

图片3.2 ：《我的家乡我推荐—讲好葫芦岛故事》主题演讲比赛

3.6面向社会开展职业培训

学校主动为区域社会提供培训、咨询、技术和智力支持等服务，促进社会经济发展。2025年面向社会开展职业技能等级认定工作，共计392人参加，合格333人，合格率为85%，其中铆工13人，电工106人，焊工128人，车工23人，汽车电气维修工46人，汽车机械维修工17人。（见表3.1）。

表3.1 ：职业技能等级认定情况（人数）

3.7服务学习型城市

2025年 9月25日-28日，辽宁省无人机技术职工职业技能大赛在锦西工业学校举行，本次大赛由辽宁省总工会、辽宁省人力资源和社会保障厅主办，是葫芦岛首次承办的省级无人机技术职工赛事。作为本次大赛的承办地，学校全程为赛事提供保障，见证全省无人机技能高手同台竞技。来自全省13个市的97名选手齐聚我校，围绕无人机驾驶员、植保无人机驾驶员、应急无人机装调检修操作三大科目展开比拼，涵盖植保作业、复杂场景侦查、精准投送、设备装调等实战内容，展现了无人机技术在多领域的应用实力。

图片3.3：2025年辽宁省无人机技术职工职业技能大赛

3.8本校特色 

学校以促进共同发展为目的，为周边职业院校的专业建设提供思路与技术支持，包括师资培训、科研协作和实训基地建设等多个方面，发挥专业的引领与带动作用。为其他职业学校提升教师专业能力等提供技术指导。

学校依托校内外生产性实训基地，积极为企业提供技术咨询和援助等服务；积极承担行业、企业员工技术培训等社会服务，并且为周边学校提供相应专业的学生实训服务；组织专业教师走进社区、服务社区、服务人民。

2025年9月5日，一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛之“嘉克杯”国际焊接大赛在山东高密隆重举行。这是一场汇聚国内外焊接技能精英的赛事，学校参赛学生全部获奖，锦西工业学校最终获得大赛团体银奖的好成绩。

图片3.4：2025年“嘉克杯”国际焊接大赛

典型案例3.2：服务社会，特色育人

学校的建设发展，离不开社会的大力支持，学校也一直不忘自己的社会责任，充分利用学校的资源回馈社会。

一是积极开展对外职业培训，为地方企事业单位、社会人员提供职业技能、职业资格培训等，不断提高其就业能力，并通过学校职业技能评定机构对社会人员进行职业技能培训和考试取证。

二是建设通用技术培训基地，对普通中学生进行职业渗透，让中学生开阔了视野，了解了职业和技术，同时也更好的宣传了职业教育。

三是学校组织专业教师为企业提供技术咨询和技术服务；开展送教进社区活动；利用心理健康中心、广播节目和微信公众号等为市民提供心理咨询服务等，社会服务能力大幅提升，得到了来自社会各界的广泛赞誉。

4文化传承

4.1传承工匠精神

2025年10月28日-30日，由葫芦岛市总工会、葫芦岛市人力资源与社会保障局、锦西工业学校联合举办2025年“金蓝领”杯学生职业技能大赛在锦西工业学校成功举办。

图片4.1：2025年“金蓝领”杯学生职业技能大赛

4.2传承红色基因

学校在青年学生中扎实开展党史学习教育，达到“学党史、强信念、跟党走”的教育目标，开展青年志愿者服务活动。

一是坚持学党史，推动党史学习教育入脑入心、铸魂育人。通过党史学习专题读书班、专题党课、校本学习手册、知识竞答、“开学第一课”、主题团会、主题团日活动，促进青年学生学党史，传承红色基因，赓续红色血脉，悟思想，做时代新人。

二是坚持动作创新、丰富载体，推动党史学习教育亮点突出。创新团日活动形式。开展主题入团宣誓仪式；通过主题团日活动激发同学们的学习动力和发展潜力；开展主题升旗仪式，激发同学们爱国热情。

三是坚持党史学习教育成果转化，促进学生成长成材。传承“工匠精神”，践行“技能成才强国有我”，多名学生在省市、国家各级技能大赛中获奖。

四是弘扬雷锋精神，争做社会志愿者，积极参与学雷锋活动月、葫芦岛市创建全国文明城市等活动，以实际行动践行着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神,诠释着新时代中职生良好的精神风貌。

图片4.2：中国人民抗日战争胜利80周年剪纸作品展

4.3传承中华优秀传统文化

学校不断提升校园文化品味，广泛开展以学生为主体、课外文化活动为内容、校园为载体的校园文化建设。成立了巧手剪胜剪纸社团、依荷礼仪社团、吾言社团、初心阁、美术社团、GZ曳舞社团、非洲鼓社团、心理健康社团、篮球社团、国旗班11个社团，给学生提供了展示自我能力的平台。

学校积极开展传统文化教育，开展“孝亲尊师”系列活动。在端午节、重阳节、中秋节等传统节日来临之际，各班级开展主题班会，学习文化传统知识，追根溯源，了解历史文化知识。

依荷礼仪社团成立于2020年9月，成立伊始就成为学校对外的宣传形象，参加过市职教宣传周、教师节献礼等礼仪引导工作。2025年9月，以“匠心筑就青春梦，技能点亮新未来”为主题的迎新晚会收获众多好评。

图片4.3：2025年《匠心筑就青春梦，技能点亮新未来》迎新晚会

典型案例4.1：巧手裁红纸，匠心续血脉

在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的时代背景下，锦西工业学校依托“巧手剪胜”剪纸社团，将传承中华优秀传统文化与赓续红色基因、培育学生核心素养深度融合，探索一条契合职教生特点的“文化传承+技能锤炼+精神铸魂”育人新路径。

第一阶段：主题浸润与技能筑基

1. 红色主题学习与情境创设

 组织社团成员集中学习抗日战争及世界反法西斯战争相关历史资料，观看《百团大战》、《地道战》等经典影片片段引导学生讨论如何用剪纸艺术表现抗战精神。

2. 非遗技艺传承与技能训练

开展系列讲座与基础技能培训，教授阴阳刻、对称剪、点彩等核心技法，确保学生掌握安全、规范的剪纸操作流程。

第二阶段：融合创作与匠心锻造

1. “红色图谱”设计与项目化分工

依据学生兴趣与技能特长，成立“人物刻画组”、“场景构图组”、“纹饰设计组”。

 2.“匠心剪刻”实践与技艺融合

学生运用所学技法，将审定后的草图转化为剪纸作品。过程中，强调对细节的把握。

第三阶段：成果展示与价值升华

1.“红色记忆·纸上传奇”主题展览

在教学楼举办剪纸作品展，利用学校宣传平台，制作发布展览电子画册、创作过程纪录片、学生访谈短视频等，扩大影响力。

2.“技能报国·赓续血脉”主题宣讲

遴选优秀成员组成宣讲团，走进各专业班级、新生课堂，开展“技能成才，强国有我”主题微宣讲。

图片4.4：巧手剪胜社团作品

4.4传承红色基因

2025年3月5日上午，锦西工业学校参加了由葫芦岛市委宣传部、市委社会工作部、市总工会、市精神文明建设办公室、团市委、市妇女联合会、市公安局、市教育局联合主办的“传承雷锋精神，志愿点亮滨城”学雷锋集中展示活动启动仪式。启动仪式上，市相关领导出席并致辞，号召全市青年以雷锋为榜样，践行“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，以实际行动弘扬雷锋精神，展现新时代青年志愿者的责任与担当，为滨城建设注入青春力量。

活动现场，锦西工业学校团委通过展板形式，集中展示了近年来学校在社区服务、环保行动、技能帮扶等领域开展的特色志愿项目。

图片4.5：学雷锋志愿服务活动启动仪式

典型案例4.2：锚定红色坐标，培养职业担当

锦西工业学校以“技能成才 强国有我”为指引，紧扣“赓续红色血脉.立志技能报国”年度主题，结合辽宁“六地”红色文化资源与葫芦岛本地红色底蕴，通过多元化活动将红色精神与职业教育深度融合，助力学生在掌握技能的同时树立报国志向。

（一）第一阶段：阵地搭建与队伍组建

学校以吾言社团为核心阵地，启动党史宣讲团培育工作。面向全体共青团员发布招募通知，通过“理论测试+演讲选拔”的方式，筛选出10名政治素养高、表达能力强的团员成为宣讲团成员。

（二）第二阶段：分层宣讲与主题浸润

1.红色专题宣讲进校园。宣讲团围绕辽宁“六地”红色文化资源，分主题开展校内宣讲8场，每场结合对应专业特点设计内容。

2.家乡红色故事展风采。组织学生参与“我的家乡我推荐”葫芦岛市中小学生演讲比赛，最终推送5名选手参赛，学校借助赛事扩大红色教育影响力。

（三）第三阶段：团课深化与知行合一

将红色教育融入共青团员团课体系，设计“红色故事+职业担当”系列团课12堂，通过“故事分享+分组研讨+实践设计”模式，引导团员结合专业思考“如何以技能报国”。组织机械专业团员研讨“工业先辈如何以技术支撑国家建设”，并制定个人技能提升计划；鼓励服务专业团员践行雷锋精神，开展校园志愿服务活动3次。

5产教融合

5.1产教机制共筑

5.1.1集团化办学情况

学校将企业的生产工艺、生产流程及新技术融入教学，培养技术技能新型人才。如焊接技术应用专业与北京航天三院159厂等企业共同研究交流铝合金、钛合金等有色金属的加工方法和加工工艺，再开发相应的教学产品，学生通过学习制作，不仅掌握了新型焊接工艺知识和新型焊接专业操作技能，同时也学习了相关企业生产工序的流转和协调配合，将企业生产过程融入学校教学过程。

5.1.2订单式培养

 学校与8家企业签订校企合作“订单式”培养协议。包括中国核工业二三建设有限公司、青岛海尔股份有限公司、大连中远海运川崎船舶工程有限公司、大连船舶工业工程公司、天津爱旭太阳能有限公司、天津太平洋有限公司、北京福田欧辉新能源汽车、法拉达汽车散热有限公司。实现学生、学校、企业的紧密对接和三赢的局面。

典型案例5.1：建设大师工作室，推动焊接专业发展

学校目前拥有省技能大师工作室、省教师技艺技能传承创新平台、市劳模创新工作室、市技能大师工作室4个平台，依托学校焊接技术应用专业进行建设，完成了实训基地改造、焊接工艺编制、校企合作开发模拟仿真设备、带徒传艺等专业建设工作。

一是校企融合，促进实训基地企业化。学生进入综合实训基地，从下料、组对到焊接，设备设施齐全，生产流程完整，实现了教学与生产的有效融合与对接。

二是产品制作，促进一体化教学模式改革。通过产品制作，将专业理论融入生产工艺，专业技能对接生产技能，教师在教学过程中理论实际相融合。

三是大师引领，促进师资队伍建设。以名师为引领，指导和带动教师不断提高专业素质和专业水平，进而提高教师的综合职业能力。

5.2产教资源共建

“产教资源共建”是现代职业教育深化产教融合、校企合作的核心实现路径与高级形态。它超越了传统的、单向的“学校求助，企业支援”模式，旨在构建一个可持续、制度化、互利共赢的资源共生系统。产教资源共建是通过制度化的合作，将产业先进的“生产性资源”系统地转化为职业教育优质的“教育性资源”，同时将教育的“智力资源”反馈于产业升级，从而实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接和同频共振。

为深入贯彻国家职业教育改革精神，推动学校专业建设与产业需求紧密对接，锦西工业学校教师前往大连中远海运重工有限公司开展专项调研，就深化产教融合、共建共享资源进行深入交流。此次调研，是深化产教融合、实现校企资源精准对接的关键举措，为双方长效合作筑牢实践基础。

图片5.1：2025年12月锦西工业学校教师在大连中远海运重工调研

5.3产教协同育人

学校采取2+1教学模式，学生在第三年进入到企业顶岗实习阶段。

学校与企业协商，根据企业生产的具体情况制定学生的实习计划。

企业安排专门人员对顶岗实习的学生进行管理，学校定期派专人到企业对学生进行监管，同时聘请企业技术人员、人事管理人员为我校外聘实习指导教师，管理实习学生。

多措并举，使得我校对顶岗实习的学生管理规范、到位。合作企业接受线上实习比例为100%，一年来，没有任何安全生产事故及其他事故发生。

图片5.2：学生在企业顶岗实习

典型案例5.2：校企合作，探索双元育人

学校原依托企业办学，始终坚持校企合作。完善校企合作委员会，健全校企合作制度

一是通过集团化办学、专业建设指导委员会，与企业共同完善人才培养方案、联合开发校本教材、联合开发教学产品、联合研发教学仪器等，让学校的育人与企业息息相关，共同进退。

二是通过订单培养，为企业有针对性的培养技术人才。学校与中远川崎、海尔集团、中国核电等多家企业建立订单培养关系，确保企业的用人需求，同时也增加学校和专业的吸引力，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。

三是通过共建实训基地，强化专业建设，培养实用技能人才。其中焊接和机械加工技术实训基地被评为辽宁省创新型实训基地。

5.4产教双师共培

根据学校新能源汽修专业的综合条件，经考核汽修专业获得德国手工业协会批准，成立HWK汽车机电技术人才培训中心，构建新能源汽车运用与维修专业德国双元制教学实验班。按照双元制教学模式，通过信息、计划、决策、实施、检查、评价六步法贯穿教学，注重培养学生专业能力、方法能力、社会能力和自我能力，进而提升学生的综合素质。

这种双元育人模式，探索校企双元育人的长效机制。将企业的管理模式引入实训基地管理、将企业文化融校园文化，构建“校企融合”模式，实施产教双师共培方案。

典型案例5.3：技能成就梦想，大赛点亮人生

为贯彻落实职业教育改革要求，由葫芦岛市总工会、葫芦岛市教育局、锦西工业学校联合举办的2025年“金蓝领”杯学生职业技能大赛在锦西工业学校成功举办，探索出一条以赛促教、以赛促学的特色之路。

大赛共设置焊接技术应用、电气设备运行与控制、机械加工技术（车、铆工方向）、数控技术应用、机械制造技术、汽车运用与维修、船体修造技术、计算机应用、化学工艺等10个专业18个赛项。本次竞赛分为预赛和决赛，预赛在各班级举行，人人参与，层层选拔，各班选出优秀选手参加决赛，决赛前学校组织专业教师进行集中培训，最后进行决赛。

在组织保障方面，学校成立专项工作小组，协调各方资源，确保大赛顺利进行。从赛前培训、赛中组织到赛后表彰，均制定了严谨的方案，实现规范化、科学化管理。

学校秉持“以赛促教、以赛促学”的办赛理念,以弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神为大赛宗旨，以促进学校专业建设和教学改革、提高教育教学质量为导向，通过大赛，激励广大学生走技能成才、技能报国之路。本次大赛在提高技术技能人才培养质量、促进高质量就业、推动职业教育高质量发展等方面发挥了重要作用，成为职教学子展示风采、追梦圆梦的重要舞台。

图片5.3：“金蓝领”杯学生职业技能大赛

6发展保障

6.1党建引领

6.1.1机构组成

2025年，学校已完成基层党组织标准化建设验收，推行党政领导班子“双向进入、交叉任职”，实现党的组织和工作全覆盖。规范组织架构设置，中共锦西工业学校委员会下设6个基层党支部，2024年12月六个支部全部完成换届选举工作，共有党员80人，发展对象3人，积极分子1人，每个支部设立书记、副书记、组织委员、宣传委员、纪检委员，组织架构完整，党组织生活有序开展。（见图6.1）

图6.1：学校党委组织结构

6.1.2政治建设

坚守政治方向，将学习贯彻党的二十届三中、四中全会精神作为核心政治任务，坚持党对教育事业的全面领导，严格落实“第一议题”制度，党委理论学习中心组学习10次，推动党中央教育决策部署落地见效。提升政治能力，不断提高党员干部政治判断力、政治领悟力、政治执行力。

6.1.3思想建设

习近平总书记关于教育的重要论述纳入支部“三会一课”，创新“线上+线下”学习矩阵，9月3日组织全体师生观看纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会直播，厚植爱国情怀；9月12日组织教职工观看电影《南京照相馆》。深化中央八项规定精神学习教育，组织观看李清学同志先进事迹报告会、《八项规定改变中国》专题片，开展1次警示教育学习，筑牢思想防线。

6.1.4组织建设

习近平总书记关于教育的重要论述纳入支部“三会一课”，创新“线上+线下”学习矩阵，9月3日组织全体师生观看纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会直播，厚植爱国情怀；9月12日组织教职工观看电影《南京照相馆》，从平民抗战故事中感悟历史担当。深化中央八项规定精神学习教育，组织观看李清学同志先进事迹报告会、《八项规定改变中国》专题片，开展1次警示教育学习，筑牢思想防线。

6.1.5党建成果

    深化党建与育人融合，党员教师担任班主任覆盖率稳步提升，以党建红引领育人正方向；组织全体师生集中收看纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会，厚植家国情怀；第四、第六党支部联合举办红色书画大赛，以艺术为媒筑牢爱国主义教育根基。同时，深化校企协同育人，共建无人机技术专业，推动专业建设与产业需求同频共振，为区域低空经济高质量发展注入强劲人才动能。

图片6.1：全体师生观看纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会

典型案例6.1：党建引领强专业 匠心筑梦兴低空

2025年，我校立足区域产业转型需求，在党委统筹部署下正式开设无人机技术专业，将党建工作深度融入专业建设全链条，以“党建引领、课程筑基、校企协同、赛事赋能”为路径，为辽宁低空经济发展培育高素质技术技能人才。

学校党委坚持把方向、管大局、保落实，将无人机专业建设作为服务区域低空经济的核心抓手。专业筹备阶段，党委牵头调研行业需求，组织党员教师带头赴企业参训，系统学习无人机维修、装调、操控等核心技能，同时，投入专项资金配备多型号教学无人机、模拟飞行设备及专业实训场地，联合蓝盾无人机企业搭建党建共建平台，推动课堂教学与行业前沿技术、真实项目无缝衔接，让学生在校即可掌握实战技能。

2025年9月25日-28日，由辽宁省总工会、省人力资源和社会保障厅主办的辽宁省无人机技术职工职业技能大赛在锦西工业学校成功举办，这是葫芦岛首次承办的省级无人机专业赛事，我校30名无人机专业学生代表在党员教师带领下现场观摩学习，近距离感受行业顶尖技术与工匠精神，学校以赛事为契机，将赛事先进标准、实战需求反向融入课程改革，推动专业建设持续升级。

未来，学校党委将持续深化“党建+专业+产业”融合模式，不断强化师资队伍建设、完善实训体系、拓展校企合作深度，让无人机专业成为助力辽宁低空经济高质量发展的“人才摇篮”，为区域产业转型与科技创新输送更多优质力量。

图片6.2：2025年辽宁省无人机技术职工职业技能大赛

6.2条件保障

6.2.1国家政策落实

学校坚持学习贯彻党的二十大精神、党的二十届四中全会精神、全国教育大会精神、辽宁省教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》和三年行动计划，落实《中华人民共和国职业教育法》。学校贯彻全国职业教育大会精神，通过校园网站、微信公众号等形式举办“线上逛校园”“网上开放日”云端体验活动以及职业教育宣传周活动，提升职业教育的影响力。学校宣传并贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等重要成果和经验。

6.2.2地方政策落实

学校认真贯彻落实辽宁省相关政策，结合葫芦岛市教育局的相关文件精神及学校的实际情况，持续推进职业教育高质量发展，不断提升服务辽宁振兴发展能力。

根据《教育部 辽宁省人民政府关于整省推进职业教育实用高效发展 提升服务辽宁振兴能力的意见》精神，根据《辽宁省教育厅办公室 辽宁省财政厅办公室关于开展中等职业教育优秀学校和优质专业建设项目申报工作的通知》（辽教办〔2021〕315号）文件精神，学校申报的“中等职业教育优秀学校”项目，已经获批A类立项建设，同时获批立项建设三个A类优质专业和一个特色项目：焊接技术应用、电气设备运行与控制、汽车运用与维修以及“智能制造实训中心”特色项目建设。

6.3经费保障

   2025年度学校经费投入5187.93万元，其中：财政拨款收入5060.81万元，事业收入67.63万元，其他收入59.49万元。

    财政拨款收入包括：2025年生均公用经费市财政拨款185.7万元，用于学校日常办公运转支出。免学费专项资金共421.09万元，其中中央资金144.2万元，省级资金93.09万元，市财政配套及补差资金183.8万元，用于补充学校办公经费不足支出。2025年中央现代职业教育质量提升计划资金155万元，用于改善办学条件支出。

6.4重大项目引领

    锦西工业学校通过《现代职业教育质量提升计划项目建设2024年总体规划》项目建设，不断提升学校的关键办学能力:完成汽车运用与维修校企融合实训基地建设，完成智慧图书馆管理系统的建设，完成电气设备运行与控制专业实训室建设等，不断提升我校职业教育国际办学水平。通过开展双师型师资专项培训，逐步提高双师型师资队伍建设水平，为国家经济建设培养更多优质的职业技术技能人才。

6.5学校治理

6.5.1综合治理

    全力营造良好教育环境，努力办好人民满意教育。严格执行课程方案，按照课程计划安排教育、教学活动，严格规范考试。严格执行国家规定的作息时间，要求学生每天睡眠时间不少于8小时。按照国家规定开展的教育教学活动所需的合理支出从公用经费中开支。实行收费公示制度，做到收支公开。完善内部管理制度，积极做好校务公开工作。

6.5.2管理督察

建立完善工作督察体系。强化对制度贯彻落实情况的监督检查，形成有效的工作督察、责任追究机制，确保各项工作有部署、有落实；严格执行岗位责任制，做好教职工日常考勤工作，完善教职工年度考核办法；加强教务科、学生科对教学和学生工作的宏观指导、管理和监督检查工作。

6.6质量保障

6.6.1管理机制

学校完善了校长负责、党组织保障监督、职能部门集中管理和工会、教代会民主管理的领导管理体制，实行校长负责制，建设了一个高效、团结、务实的领导班子集体和一个“能上能下”、“能进能出”、充满活力、精干高效的中层干部队伍，形成了比较规范、系统、完善的管理体系和运行机制。全面落实领导责任制和目标责任制，做到目标明确，措施具体，责任到人。

6.6.2组织机构

学校各种组织机构健全，除了校内的党务、行政、工会等组织机构外，还和企业、社会联合成立了校企合作委员会、教育教学指导委员会、专业建设指导委员会和职教集团等机构，都能依法运行，促进了学校的健康持续发展。

6.6.3民主管理

坚持教职工代表大会制度，建立科学、合理的教育评价制度和机制。发挥教职工代表大会作用，坚持和完善以“教代会”为基本形式的民主管理制度，推进校务公开，强化校务监督工作，加强对学校“三重一大”、职称评聘、评优评先、经费使用等校务公开以及其他社会、师生关注度较高的重点与热点事项进行全程监督，推动各项决策公开透明、阳光规范。

6.6.4制度建设

建立健全了学校管理各项规章制度，编制了《锦西工业学校管理制度汇编》，并对管理制度不断整理和修订。规范了学校各项工作的程序和内容，使学校的各项工作更加科学化、规范化。

6.7教学质量

6.7.1人才培养模式

完善“校企合作、工学结合”的人才培养模式，与多家企业签定订单培养协议，与葫芦岛蓝盾无人机有限公司合作新增设无人机操控与维护专业，与渤海船舶职业学院、辽宁轨道交通职业学院、辽宁装备制造职业技术学院开展“3+2”联合办学，根据国家文件精神和企业、高校需求，完善与之相适应的人才培养方案。

图片6.3：校企合作共建无人机专业战略协议签约仪式

6.7.2课程体系

学校将岗位标准、大赛内容及“ 1+X”证书标准有机融入专业课程教学中，根据国家有关文件要求，动态调整课程体系，不断完善“基础、专业、拓展”相融合的模块化课程体系（见图6.2）。

图6.2 ：模块化课程体系

6.7.3课程标准

根据新增专业和课程体系的调整，开发课程标准。完善了焊接专业课程标准、汽修专业课程标准、机电专业课程标准。

围绕“岗课赛证”综合育人，开发适应新课程体系的课程标准。完善了焊接专业课程标准（13门课），汽修专业课程标准（10门课）。继续开展10门公共基础课课程标准研讨学习活动。现有课程总数110门。将党的二十大精神有机融入课程建设，落实课程思政与思政课程同向同行，协同育人。

6.7.4编写教材

加强教材建设与管理，认真落实《学校教材管理办法》，坚持“凡选必审”原则，严格执行教材准入制度，所选教材均为国家正规出版社出版发行教材。教师主编或参编的正式出版教材29本，其中主编的《管道焊接技术》《6S管理教程》入选了省职业教育“十四五”首批规划教材。

图片6.4 ：教材选用审核会

典型案例6.2：强化教材管理，建设高质量教材体系

学校强化教材管理，筑牢教材政治安全底线，着力构建体现时代特点、彰显中职特色的高质量教材体系，为学校高质量发展提供坚实的教材支撑。

一是成立了教材选用委员会。由校长、书记任组长，主管教学校长任副组长，各教学科长、教材管理员为组员，严肃认真检查、审核教材的征订及使用工作。

二是严格执行教材准入制度。按照人才培养方案，根据课程标准及学校实际，由专任教师选取教材，经教学科长、教务科长、教学校长逐级审批并报教材选用委员会审核通过进行征订，所选教材均为国家正规出版社出版发行教材。

三是设专人管理，加大监督检查力度。对教材征订、发放、结算实行规范管理，专人负责制。畅通社会监督渠道，加大对教材、教辅材料违规征订使用行为的查处力度。

四是开发编写教材。学校鼓励教师积极参与教材编写，完善了校本教材开发审批手续，开发并完善了实训手册及活页校本教材。

6.7.5课题研究

学校以课题研究为突破口，发挥科研先导作用，严格执行各项课题管理办法及制度，健全学校课题评审机制，加强课题过程管理，认真组织开展课题研究工作，完善课题资料档案，并积极推广课题研究成果,以此提升教师科研素养，推进教育教学改革，提高教育教学质量。

表6.1 ：科研课题开展情况

典型案例6.3：以科研为先导，解决教育教学实际问题

学校不断加强科研管理，以“科研兴教，科研兴师，科研兴校”为宗旨，以课题研究为突破口，发挥科研先导作用，开展科研活动，提高教师科研素养，推进教育教学改革，提高教育教学质量。

一是严格执行省市级课题管理办法及学校的《课题管理制度》，健全学校课题评审机制，学校课题研究领导小组对各级课题的立项和结题进行认真评审、鉴定，做到了严格把关。

二是加强课题过程管理，由学校教育教学研究室专门负责课题管理，认真组织开展课题研究工作，定期召开开题会议、课题培训会、总结会及结题会议，注重研究过程材料的收集整理，并完善课题档案。

三是完善课题推广应用，建立科研成果奖励机制，开展校内年度论文评比，编制年度《学报》，参与省市级科研成果评比申报，积极推广课题研究成果。

6.7.6教学模式

以教学方法改革为手段，优化教学模式。实施和推进模块化教学、项目教学、任务教学、模拟仿真教学、案例教学、情景教学等模式，打造“兴辽金课”,提高课堂及实训教学效果。

图片6.5 ：数学情景教学课堂  

6.7.7教学督查

学校成立了以教学校长为组长的教学督导委员会，对教学各环节进行严格检查和考核。包括每学期初检查教学计划、教案，每月检查教师教案、听课笔记，每天检查课堂教学情况，随机督导听课，期末开展教师互评、学生评教、教科研考核等，全面评价教师工作质量。

表6.2：师资培训数量

6.7.8师资培养

学校积极开展教师培养培训活动，对教师进行岗位培训和基本功训练，通过集体教研、专题讲座、一帮一结对子、督导听课、教学竞赛、课题研究、企业实践等活动，提高教师专业素养；组织教师参加国家级、省级及市级培训，并进行校内二次培训。

6.7.9教学竞赛

学校开展了“2025年教师教学能力比赛”“2025年教师教育教学信息化交流活动”、年度论文评比、教育教学叙事评选活动。组织教师参加了省市优秀课评选和省中职学校“教师教学设计与说课比赛”遴选活动。以赛促教，提高了教师教学能力和教学团队建设，促进了课堂教学效率的提升。2025年1人获得省优质课奖，4人获得市级优秀课，4人获得省学会优秀论文奖。本学年共计18人次参加市级以上竞赛，较去年有所下降。

7面临挑战

挑战1：办学模式

办学模式活力不足，因为生源减少，学校办学规模有所缩减，在招生人数递减和综合高中发展的大趋势下，办学模式要激发新活力。要完善“订单班”、校企联合办学、与高职“3+2”办学模式；开设综合高中班，为中职学校充实相对优质生源；学校要加强内涵建设，增加学校吸引力、影响力，优化办学模式。

挑战2：师资结构

学校师资队伍结构不太合理，个别专业和文化基础课教师缺少，主要原因是专业发展的调整、退休人员的集中和人才培养方案中课程的调整。解决办法是外聘教师、教师跨相关专业或学科教学，学校还要招聘新教师，充实教师队伍，完善师资结构。

挑战3：学生发展

学生的发展空间和通道较窄，中职学生基础素质本来就偏低，得不到社会认同。“3+2中高职贯通”和职教高考升学路径不够顺畅；学生学习动力不足，职素质不高，就业层次低，职业发展空间也相对小，企业还存在留不住毕业生现象。学校将来以综合高中班为契机，加强教学管理，提高学生学习兴趣，提升升学比例；以立德树人为根本，强化学生职业素质教育，更好的适应企业适应社会。

挑战4：产教融合

产教融合深度不足，虽然有校企联合办学，有“订单班”但企业参与教育教学过程的积极性偏低，深度融合有难度，同时教师企业实践制度执行也不到位。从政策上要建立激励机制，激活企业参与动力；从学校上要加大与企业的沟通力度，寻求企业的支持与合作，更好的解决课程衔接、师资调配、实习管理等问题，创新和推进校企合作运行机制和模式。

挑战5：数智化转型

数智化转型滞后，学校数字化设施设备陈旧，缺少信息化教学平台，教师数智化教学能力不足，学校难以从信息化混合学习环境转型为智慧学习环境。在缺少资金投入的情况下，学校要做好基础设施设备的维护，提高信息化建设管理水平；加强培训，提升教师信息素养和信息技术应用能力。

1 基本情况

1.1学校概况

锦西工业学校坐落于东北重要工业基地——辽宁省葫芦岛市，是市教育局直属的全日制中等职业学校，国家改革发展示范校，创建于1979年。

学校以装备制造类专业为主，校园占地面积125535平方米，建筑面积75586平方米，其中,教学楼建筑面积46580平方米,食堂建筑面积2500平方米,学生宿舍楼建筑面积16696平方米, 实训场建筑面积约10000平方米。

学校共开设12个专业，涵盖焊接技术应用、机械制造技术、汽车运用与维修、计算机技术、无人机专业等领域，其中焊接技术应用和机械制造技术是省级示范专业，专业设置与本地主导产业匹配度较高。

学校教师队伍结构持续优化，全校教职工222人，其中专任教师201人，本科及以上学历占比96%，高级职称教师104人，占比47%，较上年提升1.5个百分点；“双师型”教师128人，占专业教师总数的34%。

学校基本办学条件持续改善，教学仪器设备总值逐年增加，建有校内实训基地12个，覆盖全部专业，校外实训基地6个，为实践教学提供坚实保障。2025年，学校招生485人，毕业生584人。

图片1.1：教学主楼

1.2专业设置

学校现有12个专业（见表1.1），专业优势突出，符合区域经济发展的需求，直接服务于本地区经济建设。其中焊接技术应用、机械加工技术专业是辽宁省示范专业；焊接技术应用、机械加工技术专业实训基地为辽宁省创新型实训基地；焊接技术应用、数控技术应用、电气运行与控制、汽车运用与维修专业实训基地是国家公共实训基地；无人机操控与维护专业是学校2025年新增专业，进一步拓展了在智能制造与新兴技术领域的专业布局。

表1.1：专业设置

图1.1：学校专业数量变化

图1.2：学校专业设置分布图

1.3学生结构