(一) 亲其师而信其道 江 虹常言道：“欲晓之以理，必先动人以情。”这句话道出了情感与教育的关系。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲，接受老师传授的知识。在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获，体验快乐。俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法。比如我班的崔明轩，学习成绩还算不错，但性格十分内向。有次他让同学给我请假，说有病不上学了。我打电话给他的母亲，他的母亲说他来学校了。我是在住宿生的寝室里找到他的。我开始对他的撒谎很生气，但觉得事出有因，于是和他细谈，才得知他是与父母赌气。他一致认为父母对弟弟的疼爱要胜过对他。我告诉他，父母对孩子的疼爱绝对是一样的，因为弟弟小，可能对他的关心就自然多点。你是哥哥，也应该和父母一样去疼爱弟弟。然后，我打电话给他的父母，告诉了崔明轩目前的心理状况。让他的父母今后也多关心让他多感受一点爱。过了一段时间，我觉察到，崔明轩的性格渐渐开朗起来，笑容也多了。班级工作千头万绪，但班主任只要用“爱”这根线把它们串起来教育学生。只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，就能达到“亲其师而信其道”的目的。 （二） 上课时要充满激情 孙东锋 “山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵”，其实课堂也是如此。教师在课堂上的激情就是“山中仙，水中龙”，没有了对教育的热爱，老师用再先进的现代化教学手段，也只不过徒具其形。如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就象春日里的阳光，温暖无香，只要你热爱孩子、热爱学生，你的平和中藏着的不过是含蓄的激情。教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识，努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。 （三） 手机的危害 陈连成现代人如果离开了智能手机，有一种缺少眼睛的感觉，离开了玩伴、离开了信息源，简直被手机绑架。学生属于自制力较差的年龄，15、16岁很容易接受新事物，很容易被手机左右，甚至到玩物丧志的地步。教学的一大难题就是如何把学生的注意力调到学习上来，学生如何放下手机。教师的授课准备的再充分，也不可能整节课的魅力超过与手机对学生的吸引力，因此学生上课玩手机是困扰教学的一大难题。 手机的危害是学生丧失学业的同时，颈椎的健康、视力的健康乃至身体的健康受到极大的侵袭。 手机的通话功能变成了辅助功能，主体功能是娱乐。鉴于手机的影响，希望引起关注，应有相应的措施解决问题。 （四） 课堂管理技术 高艳华 身为班主任教师的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道。我的成绩不够辉煌，所以我无法慷慨激昂，我的故事也不够感人，所以我不能声泪俱下。我只有一颗真心，和向孩子们无限敞开的胸怀。但是有人说：你的心在哪里？你的幸福在哪里？当我用心去感受教育人生的脉搏时，我感觉到不管是快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都是我生命中挥之不去的幸福。 我班刘忱同学是走读生，单亲家庭的孩子性格有些古怪。一次上焊接课时，他竟在我的课上睡觉，我很生气地说：“刘忱你给我站起来”他不理我，继续睡他的觉，我很生气地走到他身边说：“如果你继续这样以后就让你站着上课。”我话音刚落他站起转身就走出教室，我感觉到了我的失策，下课后我赶紧与他家长联系，放学后赶到他家，见了他满脸委屈的样子，我赶快赔礼道歉，他说：“今天是我感冒想睡觉，以后不会在课堂上睡觉了，我一定好好学习。”第二天，他竟然一整天不来上学了，并且带着高名扬、丁鹏一起逃课，然后一连续好几天都是这样，我知道问题的严重性，赶紧通知各自父母到学校来，反映这几个同学在校的一些表现情况，通过了解情况以后发现问题，原来是刘忱同学是因我那天上课的失策而导致他下不来台，然后就叫高名扬、丁鹏一起逃课来跟我作对。学生产生这逆反心理主要责任在我，那天晚上我在刘忱同学家和他母亲一直等到十一点半，才看到刘忱从外面回来。我让他明天叫高名扬、丁鹏一起来学校上课。明天老师在班会课上做检讨。通过这件事后，我在以后的教学工作中注意改变自己教育教学策略。用母爱的心抚育每一个学生的心灵，让他们快乐、健康的茁壮成长。让我和孩子们在一起的每一天都成为他们美好未来的肥沃土壤，让每一朵理想的小花，都能灿烂的开放 。 通过这段时间的学习，我更加清楚地知道，课堂是最普遍的教育活动场所 , 同时课堂又是复杂的，它是由教师、学生和环境构成的一个微型的社会系统。在这个系统中各个构成元素不断发生着相互作用，因此一些矛盾和冲突并不能使课堂时刻保持有序、高效。通过解读课堂、凝炼理论、剖析学生、反思教学过程呈现核心内容，使我们教师掌握激发学生学习动机、恰当处理师生关系、处理课堂偶然事件、营造氛围、组织活动的基本策略，为教师提供关于课堂管理的理念与方法。 （五） 尊重学生的每一次质疑 吴凤丽 作为一名进行教学工作几年的教师，和那些资深的教师相比，在对待学生的很多态度上我想我还有很多需要学习。 在开展教学工作中，经常会面对来自学生的“质疑”，在理论知识方面的居多，学生用自己所有的理论知识和合理的想象力进行一些自我的想象，有的时候符合实际，有的时候天马行空，当学生用这些问题来向我提问的时候，我一直都把它当成一个对自我的挑战来对待，知识的海洋浩瀚而广大，我不能用自己的所学来主观强调自己一直是对的，我们的学科也重在实践的调整，有的时候过时的不切实际的理论的确要给实践让步，所以用理论知识来垫底，合理的实践环境作为依托，进行必要的调整都是合理的，学生的实践经验很丰富，而且在以后的工作中将更加丰富，在面对离校一年的学生回来探望我的时候，我感觉到了他们的成长，不仅仅是精神面貌，气质和态度都与学生时天壤之别，成熟礼貌，待人得体，这个时候我还会趁机取经，问问他们相关单位的一些问题，这个时候他们是我的“小老师”，我虚心请教有的时候会遭到学生的不解，“老师你怎么还问我们？我们自己都不知道是否是对的”学生提出这个问题后，我往往还会给他们讲解下我的意图，所谓“三人行，必有我师焉”，在行业中没有永远的绝对的师徒关系，我们互相进步才是正途。 我庆幸自己最开始面对这个问题的时候就坚持本心，做到不骄不躁，以后才能在漫长的教学生涯中坦然的面对学生的友善的“质疑”。 （六） 关注每一个孩子 杨秀丽 有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。” 一节课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是一位平常表现不怎么好的同学小韩。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我马上说：“你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。”这时的小韩低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。 下课回到办公室，我也在反思：小韩是一个学习成绩比较差的孩子，还有很多的不好习惯，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。 作为一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵，而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。 （七） 课堂教学随想 张祥敏 也许因为我只是科任教师，经常用学生课堂的表现衡量他们，每次走进课堂，自己的心情降落到冰点。是的，这是一堂怎样的课啊，上课之前我投入了太多的期望与热情，甚至走进课堂之前自己还沉浸在倾心的预设与规划中，然而，每当我走进教室得时候，更多的往往是失落，多数学生都没有朝着我希望的方向运行，面对着捧着手机沉迷于游戏和睡觉的学生，我已经没有了上课前的激情，一再让自己冷静、冷静、再冷静，本来想讲的内容很多，然而在没有互动没有生气的课堂中，四十分钟的时间默默地消耗掉了，我所期待的激情也好，思想也罢，智慧的生成都无可挽回地走向了虚无，留给我的就只有无尽的怅惘与阵痛。 然而，事物总有两面性，同一件事，同一个人，从不同的角度不同的时间看都是不一样的。尽管课堂不尽如人意，随着下课的一声声老师再见，走廊里、操场上一声声老师好，我脑海里的竟然全是他们的单纯与可爱，就算是课堂那样也都可以原谅，因为能让我看到真实的他们，有优点，有缺点，所有这些不是光用“乖孩子”、“好学生”、“聪明”、“听话”就能说完的。 社会需要各式各样的人，从事各式各样的工作，学习并不是人生的全部，一个人心底有一颗善良、正义的种子才是最重要的。我们常说，每一片叶子都是不一样的，因此，对不同的孩子我们也不能用同一个标准要求。尤其在改革创新的今天，对于中国的学生来讲，我想我们不应该像工厂里制造“标准件”一样拿一个标准尺去丈量所有的学生，他们应该有自己的特点，性格，优点和缺点。职业学校的学生都是技能人才的种子，正在努力发芽，茁壮成长，动手能力是他们每个学生最为闪亮的“名片”。作为职业学校的任课教师，我想我们应该善于学习，善于交流、反思，教学过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张痛苦的经历对我们以后的教学生活会有一定的启迪，希望我们能在职业教育教学的路上越走越顺畅。 （八） 让上课变成一种向往 王正禄 当我们的学生升到了二年级，越来越多地学习专业课的内容，他们的感觉学习难度越来越大，很多知识越来越听不懂，课堂也越来越枯燥无味。慢慢地学生的学习兴趣下降，学习效果也越来越差。这是普遍存在的问题，应该引起大家的思考。 学生的基础差，固然是一方面的原因。但这种现实几乎是不可更改的，很难从学生的知识储备方面找到突破口。那么，对于这种情况，又从什么角度和环节去想解决的办法呢？相信很多人，已经思考了很长时间。既然我们没法改变学生的前期条件，那我们可不可以从他们的学习对象作些改进，从他们的学习过程作些变动？比如现在的专业课他们听不懂，或者不容易听懂，那我们是否可以把专业知识转化一下，用他们能够接受的表述或方式进行讲授？我们的上课模式能否进行调整。我想应该是有可能的，包括绝大部分的专业课，绝大部分的知识。 当然，这是一个很巨大的工作，需要根据专业进行课程结构调整，还要根据学科进行知识内容的整理和转化。而这又恰恰是职业教学改革的中心环节，所以看似简单的教学效果提高，需要改动的环节很多，甚至关系根本，要综合起来进行整理。这是一项系统工程，每一个方面都要顾及。希望经过我们的努力，学生能越来越喜欢我们的课堂，越来越喜欢自己的专业，把上课看作一种向往，而不再是一种累赘。那时，一切都会有所改观。 （九） 体 操 比 赛 赵春爽 做班主任已经一年多，他们再有几个月也将离开锦西工业学校。34个孩子，不多不少，好容易记。记得14年学校举行体操比赛，孩子们每天自习课都在操场练习，班里的体育委员嗓子都喊哑了，其他孩子又喊不出气势，我只好亲自上阵，整个过程的确很过瘾，最后我也基本喊不出了。在比赛前的最后一点时间，孩子们又齐心协力的练了一遍入场，看着孩子们认真的样子，感觉很欣慰。体操比赛正式开始，班级孩子们在操场后面集合，整理队形，等候入场。队伍前排的一个孩子，高高大大的，平时也不是胆小的孩子，突然喊住我说，“老师你给我换个位置吧”我这才发现他紧张地汗都出来了，身体微抖，看着他紧张的样子，我似乎也跟着紧张起来。瞬间，我感觉能有紧张感的孩子，本质上应该是个不错的孩子，有荣辱观有羞耻心，因为在乎才会紧张，在乎班级抑或在乎自己的表现，这总归不是件坏事。比赛场上，眼镜体委铿锵有力的喊声中带点嘶哑，孩子们尽全力做好体操，我在观众席上，一直举着手机给他们录像，虽然镜头中有几个孩子很明显动作或快或慢，但我还是觉得很开心，因为看到了他们努力的样子。 （十） 课堂教学形式决不能走“形式” 张祥敏 在课堂教学过程中，为了给学生学习营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习的兴趣，教师们积极探索多种教学形式，如课堂讨论、辩论、开展知识竞赛等都是常用的教学形式。改变了过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况。在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。但是，有些活动作为一种教学形式只是起到了一种点缀作用。例如讨论的问题没有实用价值，甚至带有个人的主观倾向性，有时候根本不需要讨论就可以得出结论，讨论实在显得画蛇添足；再有在进行双边活动时出现学生们嘻嘻哈哈，内容简单、形式单一等一系列问题，以至于在教学中往往出现了课堂气氛相当活跃，可是之后学生竟然没能记住什么。 总之，课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发，从学生需要出发，不能片面追求表面的形式。我们应根据教学目标和教学内容以及学生的心智水平确定教学方法，课堂教学形式决不能走“形式” 。 (十一) 由浅入深，分组教学 常连山 对于发动机机械知识，汽修专业学生通过理论学习和反复动手拆装练习能够较好地掌握。而对于电控发动机，同学们刚接触，对于很多电子控制㡵、技术比较陌生，学习起来比较吃力。这对于汽修的理实一体化教学提出了新的更高的问题。为帮助学生学习并掌握电控发动机构造与检修相关内容，我坚持课程难度由浅入深，并且分组教学。电控发动机每一部分都有相关的电路图，只看电路图，很多同学都看不懂电路图里涉及到一些电子、电器元件和控制执行器等，只有先掌握元件名称、作用，才能学会控制原理。只有课堂上，我带领学生先学习拆解继电器、检测二极管、三极管等基本零部件。再把这些零部件放到电路图相对应的位置，加以认知、消化、理解，再从基本电路图到复杂一些的电路图。让同学们对电路图不再陌生和难懂。 在教学过程中，不断出现各种传感器，如：水温传感器、进气温度传感器等，从外观上看，区别不大，为加以区分，让同学们分组进行测量，找到并记住在发动机上相应位置，这样才能真正掌握所学知识。 （十二） 可 爱 的 学 生 李爱军 发自内心认为职业学校学生可爱的比例不会很高，他们的知识基础、他们的学习劲头、他们的理想追求、他们的日常行为都有很多与“标准好学生”有差异的地方。平心而论，原因皆因我们的评判尺度、我们的习惯思维。 换个角度看，他们的动手能力、他们的运动潜质或许并不差，换个价值尺度看，他们的职业技能、职业需求或许并不差，换个社会评价看，他们的团队精神、他们的爱心、他们的道德水准或许也并不差。 学生自己是应当改变，我们的老师、我们的家长、我们的社会其实更应当改变。懂得发现、懂得欣赏、懂得转变、懂得包容，学生就会变得可爱，这种传递会让学生反馈给老师、反馈给家长、反馈给社会，也一定会反馈给学生自己。 冰心曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”身为人师者，学会欣赏学生，在欣赏中愉快的执教，让每一个学生都愉快地成长。 （十三） 要想“育人” 先要“育心” 李艳荣 作为教师，无论是课堂还是课下，无论是班主任还是科任，首先应该具备的是对学生无私的爱，用爱去点亮学生心中的每一盏灯，要做到“育人”先“育心”。 特别是我们中职学校面临的群体，知识基础薄弱，厌学情绪严重，良好的学习习惯缺失，没有任何的学习信心和目标，对老师没有任何感情和尊重，如何谈学习？而我们是教师更是教育工作者，要研究学生的心理，把爱学生欣赏学生的目光投向每一个学生，多为他们找优点，没有高低之分，没有聪明愚蠢之别，去信任他们，让更多的学生能够感受到殷切的期望，不断探索正确对策，合理引导解开学生心结，要教他们知识、技能，更要重视对他们健康心理的塑造，唤起他们的自律、自制意识，帮助树立自己的学习目标，培养他们正确的竞争意识，去挖掘、发现他们的闪光之处，体验到自己成功喜悦，获取一种积极向上的动力，从而来促进他们的学习态度，良好习惯、良好品质的养成。 简而言之，教师要用良好的师德，创设良好教育氛围，用爱心去育学生之心，这样才能结出丰硕成果。 （十四） 积 极 的 倾 听 马业兴 作为一名教师不但要做优秀的讲述者，还要是耐心的倾听者。积极的倾听包括倾听说话者所说的内容，说话的声音以及他身体语言，它还包括让说话者知道你真正在倾听。我们绝大多数教师所受到的训练可能都是在一对一基础上的倾听。 作为课上主导作用的教师，我们要倾听许多人说话。技巧娴熟的教师实际上是试图同时倾听所有的学生，而不仅仅是那个正在发言的学生。在可能的情况下，教师还需要在学生们没有讲话的情况下了解他们的想法和感受。 可见，作为教师进入教室作演讲容易，但要与学生形成高质量的交流却很难。不幸的是，许多老师喜欢独占课堂，滔滔不绝地讲，很少听听学生的看法。 （十五） 撞击出智慧火花的课堂 孙 琛 在教学过程中，我真切地看到了自己的成长，一节节撞击着智慧火花的课堂。发挥学生主体意识，创新意识感人深思。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造积极教学气氛。 为了激发学生的学习兴趣，在教学课文时，找来图片和资料与学生一同欣赏，极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。 注重实践，多方面实践感悟语言，把人家的语言变成自己的语言。在适当的时间，适当的位置，用适宜的方式提出。读应是教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。学生一旦提出问题，就应该鼓励，并顺着这一问题去引导学生，给他们种下探索思考的种子。其次，我们应该认识到课堂与生活实际的联系，我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有广阔的空间，而且所提问题不一定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个善于思考的头脑。 （十六） 课 堂 随 感 王 宏 今天是15焊接4班的第一次课，这节课学生几乎全部都动起来了，积极完成老师交给的任务，主要表现有： 1．由于第二学期与第一学期使用相同的语文书，部分学生没有带书，所讲的内容是现代爱情诗《致橡树》。面对这样的情况，我果断调整了教学的方法，让学生把诗抄在黑板上，学生再将诗歌抄在作业本上，同时给出时间限制，到时检查、评分。学生分都很重视分数，所以都能积极地抄写，而且字迹工整，纷纷找老师批改判分。这样就改变了被动等待的局面。 2．上课几分钟后进来一个学生，他的表现当时令我很不满，也批评了他几句。他很活泼、多话，为了消耗他的“能量”，我让他把诗歌抄写在黑板上，他非常高兴地接受了任务，而且完成得很好。我趁机表扬了他。完成抄写作业后我又布置了一个任务，只要是能当堂把课文背下来的学生就加分，任务刚下达，就有几个学生跃跃欲试，在我引导学生理解诗的内容的基础上，真有2名学生完成了任务，其中一个就是那个“多话”的孩子，这是我没想到的。 今天的课堂让我明白了一个道理：备课是必要的，根据每节课的情况恰当调整教学方法也是每个教师必备的素质，同时要重视学生、尊重学生，要能看到学生的特长，尽管有时微弱的特长掩盖在缺点之下，将来无论碰到什么样的学生，一定要给予他们尊重和鼓励，因为这是任何人都需要。 （十七） 班主任教育工作要刚柔并用 王 琳 这点，我觉得是最难的了。太凶了，会伤了孩子的心。而且让他们长时间处在一个高压的环境下，他们的精神压力得不到放松。这样，一旦压到极限的时候，孩子就会出现反常的行为。但是太柔了，学生只会骑到自己头上。失去了老师的威信。有些有经验的班主任教我“对学生就是打一个耳光，给一颗糖”。 对学生严厉的同时，也要让学生知道班主任的好。不过，这点说着挺容易的。却是我自己最难做到的了。可能是自身性格的原因吧，我不太容易生气。通常对我们班那些调皮鬼都是温柔大大的多过了严厉。这是我最致命的缺点，也是我在今后授课和班主任工作中需要重点突破的地方。 （十八） 背诵也是一种教育 许红艳 一次，有两名学生犯了错误，除了必要的批评教育，我又让他们背诵几段文字。这些文字是一名大学教授写的，起因是上课时一些学生说话 ，教育警告他们之后请他们出去说，结果他们不知悔改，真地走出了教室。事后，教授进行反思，写下这几段文字，并向被“请”出去的几名学生道了歉。 文字内容如下： 第一，年轻人犯错误，上帝都可以原谅，何况是一个普通的教师。但请你记住：上帝能原谅的事，社会不一定原谅；教师能原谅的事，老板不一定能原谅。你将生活在现实而复杂的社会，而不是学校和天堂。 …… 第三，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为 ”。人的品性和素质是一个长期养成的过程，而在校时的养成往往会影响你的一生。请你记住：上课说话的确不是什么大毛病，但如果养成一种习惯，就会决定你被“请出去”的命运。 …… 第六，无知者无畏并不可怕，真正可怕的是无知者还无所谓。请你记住：不要用无所谓的态度原谅自己，对待一切，那会使一切变得对你无所谓，也会使你成为一个无所谓而又无所成的痛苦的边缘人。 这些文字虽然是写给大学生的，但对中专生来说也是同样的道理。我让这两名学生背诵并经常督促，他们已经能背诵得很熟练。也许他们现在还不能体会其中含义，但我想总有一天他们会明白老师的良苦用心，而且我惊奇的发现其中一名学生在我的课堂上居然用了上述文字中的句式来回答的我问题。 可见，思想是需要灌输的，经常的背诵可以使其内容成为自己的思维方式。对学生的教育不必总是教师的说教，更应由学生自己去体会。 （十九） 虚心满足学生的求知欲 赵春敏 作为语文老师，有时候学生可能向我们提出语文范畴以外的问题，而我们一时又回答不出来，可能会让我们觉得尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪。记得有一次，离下课还有两分钟时，一个男生站起来问我“老师，你知道椰子是怎么传播种子的吗？” 我一下子被他的问题给问住了，因为我们这里根本没有椰子树，平时也没有关注这类的事情，但是出于老师的虚荣心，我小声对他说：“现在马上下课了，一时给你也解释不清楚”。 这时下课铃声响了，我匆匆离开教室。 回去后，马上查阅了有关资料，下次上课的时候给了他解答。听了我的解释他非常满意，临走时，他笑着对我说：“谢谢你，老师！”。 过后，我意识到无论课堂内外，学生提出让老师难以回答的问题是再正常不过的事，我们应该保持平稳的心态，及时去解决问题不能遏制学生的求知欲。 （二十） 教育职业幸福的基石 邹兰凤 也许我们无法喜欢每一个学生，但必须尊重学生。尊重学生意味着信任、理解、宽容和接纳，耐心倾听他们的意见，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。透过老师一字一句温馨和智慧的语言，让学生感受到来自老师的关爱、重视、指导、暗示、欣赏和接纳，这是教师职业所独具的人性感召力。 也许我们还不能称得上勤奋，但必须让自己不懈怠教育，似乎永远没有什么大事发生，我们需要细心收集学生们制造出的无数小事，正是这些微不足道的小事构成了我们职业生命的细胞，考验着老师的耐心和毅力。 也许我们不能应付每一个挑战，但要把握教育的机会，一个孩子一个品行，同一个孩子不同时期又有着不同的需求，同样的内容需要不同的教法。 也许我们不能让每堂课都精彩，但要保护学生的探索欲。教学看似一种重复性很强的工作，却处处充满着挑战，紧张与松弛并行、快乐和烦恼交织的课堂状态，拷问我们是教育智慧和教学机智。 或许我们还有许许多多的不够、不能、不懂、不会……但是，爱心、责任感、包容性等却构成教师职业幸福的基石，当他们经常流露于我们的言语之中，荡漾在学生的内心时，就会逐渐内化为一种职业精神。 （二十一） 离开手机的日子 运庚丹 开学已经一个月了，学校大力度整治学生上课玩手机的不良习惯！在离开手机的日子里，如何让学生适应并习惯这种生活，成为我们上课老师的一个难题。不让玩手机，那我就睡觉，反正就是不听课！为了改变这种现状，我们只有想出各种办法，充分调动学生的学习兴趣。比如给汽修班级上课可以先看一段关于汽车方面的小新闻或视频，然后再讲课；或者给数控班级上课，可以联系一下实习内容，让学生说说都做过什么，再联系理论进行讲解。能在实验室动手操作一定要在实验室进行。总之，学一点是一点，积少成多！一切事物都需要一个过程，我有信心很快学生们就会养成不玩手机的好习惯，加油！ （二十二） 变“不可能”为“可能” 陈美伊 本学期，我担任《office办公软件应用》的教学，很多老师抱怨课越来越不好上，学生越来越不配合老师，我也深有感触，每次上课，我提问，不管多么简单的问题，学生都回答：“不会。”有的时候甚至连问题都没有听，就这样说！我也感到很头疼！有一次我无意间看到一个故事，觉得挺有意义，于是上课的时候，我就给他们讲了这个故事： 德国著名数字高斯在上中学时，有一次在数学课上打瞌睡，下课铃声响起时，他醒了过来，抬头发现黑板上有一道数学题，以为是当天的家庭作业，便匆匆地抄到练习本上。回家后，他埋头演算，就是算不出来，但他不气馁，不妥协，锲而不舍，终于求得了答案。他把答案带到课堂，老师见了大吃一惊，瞠目结舌，原来那是一道一直被认为"无解"的数学题。这是一个真实的故事，又是一个耐人寻味的故事，从这个故事中我们会感悟到；如果高斯真的知道此题"无解"，他还会去如此"劳神"吗?"答案"恐怕仍为"千古之谜"。 由这个故事，我们体会到一件事，如果在一个人的意识中被认为"不可能"，在行动上自然不会去做，"结果"也就真的"不可能"。理论是行动的指南，有什么样的教育理念，自然会产生什么样的教育行为，也就会产生什么样的教育结果。我告诉学生们，在老师提问的时候，不要第一时间就觉得这个问题，不会，我们思考一下，认真的动动脑筋！也许我们会得到我们想要的答案，这样我们也会有成就感！ （二十三） 缺点是另外一个优点 李 响 在上机课中我发现有一名同学，上课时认真听讲，可一到测试时成绩总不尽人意。为了找到原因，我观察了他一段时间。他用过的鼠标总是湿漉漉的，回答问题时声音小到大家几乎听不见，他独来独往，不爱与人交流。 我想帮帮他，课间与他谈心。他认为自己有很多缺点：胆子小、自卑，没有自信心，总觉得自己一无是处。明明很想做一件事，却没有勇气。他很苦恼也很悲观。 我听了他对自己的评价，不慌不忙地说：“这怎么叫缺点呢？分明是个优点嘛。你这样性格的人想事情周到、做事情心细、很沉稳、爱思考。”很明显他有些不相信，我给他讲了个在杂志上看到的故事“化学家奥托•瓦拉赫上中学时，父母想让他走文学之路。但老师在评语中指出了他的不足：做事过分沉稳、拘谨和刻板。后来一位化学老师建议他改学化学，因为这个“缺点”正适合做化学实验———需要一丝不苟，严谨认真的态度。后来他荣获了诺贝尔化学奖。” 我又接着说：“缺点在不同的人身上，会呈现不同的色彩。如果你是位战士，胆小显然是缺点；如果你是司机，胆小自然成了优点。缺点是放错了地方的优点。只要找到发挥的地方，缺点就不是缺点了，而是优点了。”看着他充满希望的眼睛，我相信一切都会越来越好！ （二十四） 任务教学法在计算机基础课堂中的运用 赵艳茹 通过上网查询并学习，了解了任务教学法。即任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。这种教学法是针对外语教学提出的，但我想，对于计算机教学可以尝试。 于是，我在计算机基础的课堂教学中采用了这个教学法，收到了良好的教学效果，学生既感兴趣，又能比较快地接受新知识，无师自通，熟练操作。我是这样实施的：比如学习WORD字符和段落格式化，上课一始，我就把本堂课要讲的知识以任务的形式布置给大家，让学生通过课本、手机上网等手段来自学，同学间还可以进行讨论。然后，我通过课件展示给大家题目，以小组合作的形式让同学们到前面白板进行操作演示，解决实际问题。遇到不会的问题，大家一起讨论，最后我加以总结，要求同学们记下去，同时再通过操作来加深印象。如果还是不熟练，那就反复练习，直到熟练操作，记忆深刻。最后在时间允许的情况下，我让每一位同学都到白板前操作一题，根据事先做好的评价表的要求，通过学生操作的熟练度及准确度来评分，记录成绩。 这样一来，原本应该在微机房中完成的教学，很轻松地在教室中完成了。每位同学都在积极思考，整堂课都参与其中，同学们的学习积极性被真正地调动起来，效果显而易见。 （二十五） 不 一 样 的 他 们 王 静 学校要召开运动会了，我们汽修15-8班的学生跃跃欲试。每天都在围绕运动会准备着。其实我并不看好他们，因为这是一群没有个性，没有爱好甚至没有自我的学生。他们上课只会睡觉或者玩着手机或是很随意地说话、吃零食。不把老师放在眼里，对任何教诲都不屑一顾，永远玩世不恭……就这样的一群孩子肯定不会有太好的比赛成绩。班级里最不起眼的一个学生在运动会期间竟然对我说：“老师，我跑跳都不行，但是我纪律还行，我就稳当地坐着，为咱班得精神文明奖出份力。” 运动会结束有几天了，满墙的奖状却让我重新认识这群孩子。大满贯的成绩确实让人刮目相看，每一张奖状里都有他们洒下的汗水，都书写着他们的努力。 可是每当想到这些我心情还是不能平静，无疑，这样的孩子们是优秀的，今后无论在任何位置，以哪种角色出现，他们都能取得很好的成绩！ （二十六） 设置随堂小考，以考促学 王立新 现阶段中职学生上课中听讲的比例较低是普遍现象，如何调动学生学习积极性呢。还好，大家还在乎毕业证。考试，设置随堂小考。考试内容：正在进行的教学内容，如认识零部件并说明工作过程。考试难度：普通水平用点时间记一下就能达到70分以上，如果难度过高应及时调整。考试形式：单人依次进行；考试提纲及评分标准写黑板上。 具体措施： 0：考前答疑并给予充分的备考时间。 1、鼓励自愿先考，先考的评分标准放宽。 2、前3名考试过程允许其他同学观摩，难度大的项目延长观摩时间。 3、第一次不过关的由教师集中进行2次辅导，或自己找同学辅导。 4、鼓励自信心不足的同学勇敢面对考试。 实施情况：起初一部分同学放弃考试，有的后来看着其他同学轻松过关主动要求再考。也有个别同学自信心不足，说不会。要鼓励他说“你能行！能行！”，甚至明确告知可以降低难度，考过就及格。 （二十七） 《电力拖动》线路安装教学反思 赵明亮 维修电工是一门综合性很强的课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对现代社会的适应能力等方面具有重要的意义。在教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合维修电工课堂教学的教与学的新策略和新模式，将维修电工教育的每一堂课真正转变为培养学生理论与实践的金土地。以下是我对一次维修电工课的教学反思： 在讲授《异步电动机点动控制线路安装》时，刚开始我的教学设计只是让学生跟着图纸做，两人一组，可以互相讨论。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是按照图纸上的操作步骤一步步完成的，学生积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次维修电工操作技能训练而已。 课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、和情感。 （二十八） 激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果 王 芳 学习兴趣是学生学习的动力源泉。当一个学生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。《机械基础》不同于《语文》、《历史》等学科，很多内容枯燥乏味，在课堂教学中，更要重视培养学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。职业学校的学生好奇心较强，心理学上称这种特征为“潜兴趣”，教学时充分利用“潜兴趣”就能激发学生的学习兴趣，使之在快乐中学习。如在学习变速机构时，向同学们介绍驾驶员在驾驶汽车时，经常用右手拨动右侧的拨杆，根据路况使汽车行驶速度时快时慢，有时还要把车向后倒。告诉学生驾驶员拨动拨杆的操作，是在改变一对齿轮传动比的大小和方向，从而改变车轮的转速和转向。使学生感到很新奇，从而激发学生的学习兴趣。本学科的很多内容如各种机构的教学，要求有动态的演示，在缺乏教具和设备的情况下，采用多媒体辅助教学，使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学生的学习积极性，如在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示，在教学过程中，师生之间的信息交流和反馈得以加强。声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，加深了学生对学习内容的认识和理解。总之，在课堂教学中，教师应根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具仪器，如挂图、实物、动画等现代化教学手段，提高课堂教学效率。 （二十九） 不同的班不同的教法 刘 洪 开学第二个月了，可是高职班的学生刚刚回到课堂。对于这个团体，有些特殊性：班级成员5名，学制三年，在外实训半年，学习兴趣很差。如果在课堂上只传授书本上的知识学生们是听不进去的，怎么办呢，激发学习兴趣才是最重要的。我随机调整了一下课程计划，把本课程的内容直接与他们在厂实训的内容相结合，多与实际结合讲解教材。比如：在厂实训时所用的数控机床有哪些，用途有哪些，还见过哪些机床等。这样我是边聊边教学，吸引了学生的目光，最大限度的激发了学生的学习兴趣，为日后的学习打下了良好的基础。这件事让我懂得，不同的情况要采取不同的措施，为了让学生获得最多的知识，作为教师的我们要随时调整授课方式，学虽然重要，但是学会才是最重要的。 （三十） 赏 识 教 育 陈美伊 最近微信朋友圈里经常看到这样一个故事：家长会上，老师在黑板上做了四道题：2+2=4；4+4=8；8+8=16；9+9=20。错了，家长们纷纷说道：“你算错了一道题。”老师转过身来，慢慢的说道：“是的，大家看得很清楚，这道题是算错了。可是前面我算对了三道题，为什么没有人夸奖我，而只是看到我算错了一道题呢？” 老师接着意味深长的说：“家长们，教育的真滴不在于发现孩子错误之处，而是赏识他们做的对的地方！” 看了这个故事，我也很有感触，我们确实经常犯这样的错误，当孩子或者学生完成了大部分的操作时，我们没有夸奖过他们，反而当他们有一点点错误或者是懈怠的时候，我们就把他们的错误放大，严加批评，然后告诉孩子们：“对你严格要求是对你的爱！”其实，这样真的好吗？孩子们真的需要这样的爱吗？我想孩子们需要的是我们的肯定以及赏识！今后我要在教学过程中，努力做一个会夸奖学生的老师，在生活中，努力做一个会赏识孩子的妈妈！以此共勉！

(一)高效课堂教学心得体会高艳华高效课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。 1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。 2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。 在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习能力。为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力——思维力、生成力、表达力。 教师不歧视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具体的措施激励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。因此，在我们的课堂活动中必须承认，越真实、越富于过程的实践活动，才越能引发学生多视角、多层面的思考。现代教育技术在过程、实践、体验方面只有与传统教学方式有效的结合，才能更好的服务我们的教学。（二）教学生学会生活蔡家华职业学校的学生多数是住宿的学生，初次离开家住校生活，自己就成了“一家之主”。父母把生活费交给孩子让他们自己支配，尤其是刚开学的时候，家长唯恐学生不够花，在外受苦，总是会多给学生一些钱，而且是一次就给一个月的。我们的学生以前没有掌管过钱，在家花钱也受限制，现在自己掌管钱了，对自己是颇为大方，经常是钱一到手，用不了几天生活费就没了，然后再向家长伸手要。学生家长多次给我打电话，询问学生在学校的花销问题，并向我反映学生花钱太“大手大脚”的情况。对于这样的情况，其实不是班主任一个人可以做好的工作，所以我经常给学生们讲如何花钱的道理，帮他们逐渐树立一种理财的观念，同时也做家长的工作，教他们给学生“分期付款”，把每个月的生活费分成四份，每周汇给学生，这样就限制了他们的“大手大脚”，给家长节省了开支。对于我们的学生，作为教师特别是班主任，我们要教给他们的不仅是知识，更重要的是会做人、会做事，最基本的是要会生活。（三）从学习写作业开始江 虹这次说说学生的作业吧。始终认为，学生写作业跟老师写教案，是天经地义的事情。而每次的练习册后面还都有标准答案。可每个班级总是有一大部分学生不认真写作业。有投机取巧的，有干脆交白卷的，还有不认真写字的。每次第一次作业我都会利用上课时间一个一个学生的点评，目的是端正他们的学习态度。总结他们不认真写作业的原因，一是之前就没好好写过作业，甚至有的学生连字都不会写。二是没有良好的学习习惯。学习上偷懒贪玩。三是学习态度不端正，认为文化课与他们学技术没多大关系。但经过好几次次对作业的严格要求与动之以情晓之以理的教育，学生的作业质量一般都会有很大的提高。从写作业开始，慢慢培养他们爱学习，认真写字的良好习惯与学风。（四）如何解决突发事件郑 盼音乐需要视听感受，就是用眼睛看用耳朵听，所以每节课都需要用电脑在大屏幕上投放音乐画面，可是由于班级设备老旧，有的班级投影仪无法使用，所以只能直接用电脑播放，电脑屏幕小，班级人多有时就成了矛盾的源头。一次在焊5班上课，班级同学都很认真的在欣赏电脑播放的视频。不久听见一声呐喊，一名第一排的学生，回身用手拍打第二排的同学。我先制止了这一行为，下课后留下了两名同学，并了解事情经过：因为一排的男孩个子比较高，挡住了二排同学的视线；二排同学几次推挤一排同学，惹恼了一排的同学，所以出现了刚才这一幕。我了解情况后，分别让两位同学说说自己的观点，然后分析自己哪里做错了；然后换位思考，如果自己是对方会怎么想会怎么做？经过这一番的思考与讨论，学生意识到了自己的问题，理解了对方的想法，体谅对方的行为，事情就这样简单地解决了！（五）激发学生主动参与的欲望朱 健“在学习过程中， 反映倾向的强度， 决定于可能获得一定的效果。”如果学生通过自主学习，获得某种启迪，受到了教益， 学到了真本领， 那么他们便会觉得学了有用、 有效果， 这无形中也增强了学生的学习兴趣和热情。教学是一个师生交流， 积极互动， 共同发展的过程，它要求师生之间通过交流、 沟通、 合作、 互动的方式分享彼此的思考、 经验和知识， 彼此的情感、 体验与观念， 丰富教学内容， 求得新的发现， 从而达到共识、共享、 共进， 实现教学相长和共同展。如：我在 《民主监督》 这一节教学中，安排了四个探究活动，形成了以学生为中心、 以探究为手段、 以提高学生能力为目的的教学方式。注重学生质疑能力的培养， 由提问为主转变到以质疑为主。把提出问题的权利交给学生， 使他们有充分的机会去发现、去研究、 去创造， 从而建立起学生先想、 教师后导， 学生先预习质疑、师生共同寻求答案的问答模式。这样通过学生的自主探究活动， 激发了学生主动参与的欲望。总之，只要我们在教学实践中勇于探索，把握学生的心理特点， 充分调动学生的主动性和积极性， 就能使学生在轻松愉快的氛围中学习， 从而达到良好的教学效果。（六）中职学生的综合素养邹兰凤社会上流传着这样一句话：本科生就业不如高职生，高职生就业不如中职生。近几年来我国大学毕业生的一次就业率始终在75﹪左右徘徊，而职业院校毕业生的一次性就业率早已突破95﹪，职业院校针对企业生产一线培养的“蓝领”成为就业新宠。但随着经济社会的快速发展，职校生的就业形势也将遇到一些潜在的危机和竞争，高就业率的背后，中职生的职业素养与企业要求还有相当差距。因此，借助十八大和两会的东风，职业教育还要在质量上下功夫，为经济繁荣提供更多高素质的“蓝领”人才。一、要注重中职生职业素养的教育很多中职生入学前，对职业院校的专业设置了解甚少，更谈不上职业规划，这也反映了我国教育在这方面的缺失。因此，中职生入学后，学校在这方面应及早地加以指导，使学生们尽快了解自己所学专业，做好职业规划，树立学习目标，端正学习态度。首先，要全面的认识自己。包括兴趣、能力、气质和性格特点、人格类型等，以及自己的学习水平和将来可能达到的状态。只有这样，才能确立一个可以实现的职业理想。其次，要全面的了解社会，了解职业。不仅要了解党和国家的就业政策以及社会对人才的需求情况，而且还要了解我国社会的经济构成及其发展状况，了解各地区的产业结构、行业结构和职业结构，了解自己所学专业所对应的职业群以及该职业群在社会主义建设中的地位和作用。不断提高自己的思想素养、文化素养和能力素养，不断完善自我，做到自尊、自爱、自强，树立正确的价值观、苦乐观、幸福观、荣辱观，从基层一线做起，立足自身基础，脚踏实地，力戒浮躁。二、加强学生公民道德与职业道德的培养俗话说：做人要美，做事要精，立业先立德，做事先做人，做任何事情都要从学做人开始。一个成功的企业都希望所有员工具备良好的道德，没有任何一家企业愿意聘用懒惰、没有礼貌、纪律观念淡薄、心胸狭窄、奸猾狡诈、夸夸其谈、不务正业、毫无责任心和敬业精神的职员并委以重任。所以，职业教育在传道、授业、解惑的同时，更重要的要加强对学生进行职业道德的教育和培训，培养学生良好的职业行为习惯，为未来的职业生涯奠定良好基础。首先，在日常生活中培养。职业道德最大的特点是自觉性和习惯性，而培养人的良好载体是日常生活，久而久之，习惯就会成为自觉行为。由于种种原因，中职生这方面表现最不尽人意，这是每位教师都身有体会的。其次，在专业学习中训练，增强职业意识，遵守职业规范。再次，在社会实践中体验。每位同学都应积极参加社会实践活动，进而了解社会、了解职业、了解自我，熟悉职业、体验职业、陶冶职业情感，培养对职业的正义感、热爱感、良心感、荣誉感和幸福感等，做到学做结合，知行统一。三、注意熏陶学生的个人修养和文明礼仪文明礼仪是中华民族的优良传统，是现代社会文明的重要标志，是人的内在修养和素质的外在表现，和善亲切，谦虚随和，理解宽容，热情诚恳，诚信守约，是人们应当共同遵守的基本道德规范，也是企业文化、企业精神的重要内容。诚信重于泰山。对于每个社会成员而言，“诚信”是立身之本，处事之宝，要真正做个对社会有所贡献的人，光靠“知识”是不够的，还必须有正确的价值观去指导。否则，知识也可能成为滋生罪恶的工具。“诚信”精神就是培养人的高尚道德情操，指引人们正确处理各种关系的重要道德准则。热情与爱心让生命充实。在热情的驱动下，我们能够唤醒生命的潜能，原本枯燥无味、毫无乐趣的工作，一旦注入了热情，立刻变得趣味盎然。热爱自己工作的人，无论他做的事情多么困难，他始终都会带着一种从容镇定的态度去完成。宽容与合作带来双赢。宽容是一种非凡的气度，宽广的胸怀，是对人、对事的包容和接纳。宽容地面对生活、面对人生，才能使自己拥有平静从容的生活，才能使自己活得更轻松、更洒脱。除此之外，我们还要注意引导学生加强自身的文化素养、艺术素养、交际素养以及心理素养，使他们成为一个身心健康，有知识，懂技术的职业“蓝领”人才。（七）魔方的思考谷定来铆工的特点是看图施工，根据图样作出构件。前几日授课后，布置任务，学生划分小组，每4个人进行组合。我发现都是强强联合，哪些识图能力差的学生无人与之搭伙。针对这种情况，我只能降低制作难度，让这些差一些的学生去完成简单构件的制作，即采用因材施教的原则，让它们也能动手制作，这样一课之余也能有所收获。这些所谓的差生不仅完成了我交给的任务，还向我展示了他们的额外成果，两个魔方、一副扑克。哪做得是非常精致，我简直不敢相信自己的眼睛，这些是出自他们之手，那得需要心血呀，有这种劲头，还有什么学不会？（八）表扬和鼓励，竞争和奖惩陈连成学生当前的学习积极性较低，学习态度较差，教学过程中需要想办法改善目前的状态，通过实践总结：关注需要，通过表扬和鼓励，竞争和奖惩的方式可以激发学生的学习积极性,正如美国的盖茨所说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”学生最直接的成功体验则来自教师的信任与赏识。教师的表扬与鼓励对引发学生的学习兴趣，常有强烈的效果。在教学过程中，教师要经常表扬和鼓励学生，对学生要循循善诱，多用启发式，建立他们的自信心。（九）上课时要充满激情杨秀丽古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。让学生在幽默和笑声中学习 　　课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。（十）理论与实践并重孙东锋在汽车发动机教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据教学实际，探索适合汽车发动机课堂教学的思路来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用汽车发动机解决实际问题的能力。从教学实践中体会以下教学反思：一、理论教学：1、讲解。利用多媒体教学，讲解新知识，这时的讲解如画龙点睛，学生听的仔细、认真，将会很容易的接受新知识。例如在讲解配气机构作用及组成时可以进行精辟的讲解，主要讲一下如何拆装以及操作中的注意事项。这样做的目的主要是让学生迅速掌握新知识，为以后的练习打好基础，把握正确的方向。2、演示。演示是汽车发动机课堂中的必备环节，它不仅是对本课知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。学生可以根据老师的实际操作了解操作要领及时掌握操作要诀。二、实作教学：1、操作。主要指学生实际操作，实际操作是巩固知识，掌握技能，形成能力的关键过程。在掌握知识的同时掌握技能，操作要丰富多采，重点在旧知识的复习、新知识的应用。操作可以采用创新操作、自主操作等形式，例如在拆装气缸盖螺栓是我们讲求顺序、次数、以及力度。2、适时开展技能大练兵。通过技能比赛提高学生学习兴趣，培养他们的团队协调意识，规范他们的操作流程。这样就使学生在学习汽车发动机理论和操作能力的同时，提高学习的积极性，让他们在实作中培养良好的习惯，为以后工作打好技能基础。因此，我们在整个教学过程中既要注重对学生的理论教育，又要注重培养学生的实际动手能力，做到理论联系实际，把所学知识运用到实际操作中。(十一)科任老师如何树立威信王 芳 “世上无难事”，只要科任老师有意为之，是能走进同学、取信于同学，并在同学们中树立起较高的威信的。那么，科任老师该如何去做呢？一、认真上好每堂课。教师担负着教书育人的重任，教师是学生学习、生活等路上的引路人。因此，教师首先要精心备好每堂课，并讲究教法，力求使自己所授的课风趣、通俗易懂。这样学生势必喜欢上你的课，并且学有所得。这样学生自然会信服教师，并进而“亲其师，信其道，乐其学”。二、利用空闲时间与学生多沟通、交流。交流，能促进人与人之间、师生间的相互了解，并增进双方间的互信，因此教师要善于利用空闲时间与学生多多交流。教师在上课前不妨提前几分钟进教室，进去后，与学生随意聊聊他们感兴趣的学习或生活方面的一些事情；下课后，教师也可在教室再滞留几分钟，问问学生这节课听懂了没有？对老师的授课方式是否认同等等？在平时遇见学生时，教师也不妨主动与他们打招呼，随意聊聊天。教师多方位地与学生沟通、交流，易增进双方的了解，易让自己获得学生好感。三、耐心回答学生的各种提问。在学生有问题请教时，教师不管身处何处，都应停下手中的事情，热情地给以回答。教师的循循善诱，既体现了对学生的尊重，同时也易使自己赢得学生的信赖。四、生活上关心学生。科任老师平时要注意观察学生，一旦发现学生思想上有困惑，生活上遇到难题、麻烦时，要主动给予帮助，及时为他们解惑、解困。比如在学生生病而班主任又暂时不在时，科任老师应主动带学生去医务室或医院就诊，或安排可靠的学生陪患病的同学去看病。教师的关心体贴，会进一步缩短师生间的距离，并进而形成和谐的师生关系。“细微处见精神”，如果科任老师能这样时时、处处想着学生，想学生之所想，急学生之所急，对学生倾注自己的满腔热情，对学生一视同仁，不歧视，不挖苦，始终能做到以生为本，那么科任老师就一定赢得班上所有同学的拥戴，师生间也就自然能形成一种和谐的师生关系。（十二）汽修专业课教学中也要渗透环境保护教育王吉祥在我校汽车运用与维修专业的教学中，不但要让学生掌握汽车构造的理论知识，而且，在教学中渗透与汽车有关的环境保污染、环境保护的相关知识。大家知道：汽车是人类不可缺少的交通工具，但汽车尾气却是大气的主要污染源之一。汽车尾气的主要污染物是：一氧化碳（CO）、氮氧化物（NOx）、碳氢化合物（HC）、铅（Pb）、苯并芘（BaP）等。首先，二氧化碳二氧化硫这些气体被称为温室气体，一旦进入空气中，一方面可产生温室效应，促进气温升高；另一方面破坏地球的保护层———臭氧层，让阳光直接照射地球表面，加速气温升高。其次、危害人体健康。氮氧化物、铅化物进入肺部和血液，极大地损害了呼吸系统，造成各种疾病。第三、地球气候不正常。出现酸雨、黑雨等现象。那么如何在教学中渗透环境保护教育呢？既激发了学生的学习兴趣，也促进了学生学好该课程的使命感。如在教学发动机的工作原理时，不但要让学生掌握传统四冲程发动机的工作原理及特点，同时也让学生明白：虽然采用设计优良的发动机、改善燃烧室结构、采用新材料、提高燃油质量等都能使汽车排气污染减少，但是不能达到“零排放”。未来只有改变传统的化石能源消费方式，而采用新能源，如氢动力；纯电动式的车辆驱动方式，才能解决排放的问题。车辆维修过程中，车辆使用过的废机油、冷却液、制动液等液体等也要及时回收。像这样的液体如果不加以回收，任其在自然环境下四处流淌，同样也要污染我们的环境，根据相关的法律法规要求，及时做好回收工作。作为教师教会我们的学生使用各种回收工具的同时，要把相关的法律法规要求，废物回收标准与规范融入到教学中去。让我们的学生既有一定的技能，又有强大的环境保护意识。（十三）一个很好的错误李爱君不要嘲笑学生的错误，它是学生思维的足迹。在错误的旁边，往往是前进的起点。在教学“力的合成”一节时，我们引入了要探究的问题——同一直线上两个力的合力与它们之间有什么关系？并自然地猜想到两种情况的不同结果。然后，学生分组讨论验证实验的设计方法。①将要解决的问题具体化——此实验要制造或控制何种条件；②列出需要的设备、器材——用什么来控制条件；③制订操作方法、步骤——怎样来使用实验器材；我原先的设想是：学生根据合力定义想到，要使橡皮筋（弹簧）产生相同的形变（力的作用效果），并用弹簧测力计或钩码数来比较前后两次作用力大小。最后，实际上如课本所述做实验。一个图1所示的设计，改变了我的计划。面对此方案，少数学生虽表示反对，但不能讲清楚原因，更有许多学生不置可否。这说明，尽管有过类似的练习，学生仍然没有真正地领会其中内涵。让学生从实践中发现自己的错误，达到对问题的深刻理解，是我当时头脑中闪过的念头。因此，我没有急于表达自己的观点，而是首先肯定了设计中的合理成分，鼓励该学生根据自己的设计，实际做一做，看看有什么发现。于是，学生们都兴致勃勃地按照自己的设计开始实验。大致种类有：①同教材所示一样；②仅将教材图中的钩码与滑轮用弹簧测力计代替（另一种设计法，如图2）。学生实验的过程中，我重点巡视了按图-1和图-2实验的小组，并有意将这样的实验小组安排到教室中靠近的位置，以便于他们相互交流。实验后小组都公布了实验结果：①F合正好等于F1、F2的和（差）；②F合与F1、F2的和（差）非常接近③F合几乎与F1、F2相等（或为其差）。对此，我让学生先对照自己的实验操作和结果进行反思，然后在班级中开展讨论。很快，学生的思想达成了一致。第一，课本上的实验是非常粗糙的，因为不能保证F大小连续改变；第二，任何实验都会存在误差，此实验在误差的范围内，应该能证明关于合力的猜想。另外，可能F1和F2之间不是严格同向，而是成一个很小的角度；第三，图-1的实验设计的错误，在于T2施加T1多大的力，则T1就对橡皮筋施加多大的力。实际上作用在橡皮筋上的力，只有F1，而F1=F2。我试探性地提出了一个新的问题：如果研究两个不在一条直线上的力的合力大小，你能设计出一个实验吗？在教育改革的今天，学生对教师的要求越来越高，所以教师也应该对教学的每一个细节都相当的重视。好的开始是成功的一半，每个老师都应该像那个优秀的演奏者一般，“未成曲调先有情”，以精心设计言之有味，形式多样的导语，把学生引入文学的殿堂，尽情享受文学的美妙。（十四）信任与赏识李艳荣针对当前课堂状况，我在教学过程中始终注意因材施教。首先，不断改进教学方法，突出实践教学的重要性，并通过引入现代化教学技术手段，使教学更直观、互动，为学生搭建一个轻松愉快的教学情境，激发学习的兴趣，让学生主动去学习。其次，合理控制教学难度，注意由浅到深的缓慢过渡，并根据情况尽量降低要求，帮助学生在原有基础上取得一定成绩，使学生在学习中体会到成功感，恢复学习的信心，取得成绩后多激励学生，让他们在信任与赏识中主动学习，感受知识的奥妙，学习的兴趣。第三，培养学生良好的学习习惯，积极引导学生进行人生规划，树立远大理想，使之有一个明确的目标追求，只有这样才能自觉地去学习、去努力。（十五）数学概念教学中的五个原则马业兴概念是思维的基本形式，具有确定研究对象和任务的作用。数学概念则是客观事物中数与形的本质属性的反映。数学概念是构建数学理论大厦的基石，是导出数学定理和数学法则的逻辑基础，是提高解决问题能力的的前提，是数学学科的灵魂和精髓。因此，数学概念教学是“双基”教学的核心，是数学教学的重要组成部分，所以必须引起足够重视。在数学概念的教学中，要注意以下五个方面的互相结合原则。1.科学性与思想性相结合教师传授知识、引导学生发现的事物的共性应当是正确、可靠的，引用的事实要有根据；提出的定义要合乎情理，并且语言规范、排除歧义；概括的概念应当内涵具体、外延确定；作出的论断应当逻辑性强、正确无误。使学生从中了解思想方法、培养科学态度。在引入、概括数学概念的过程中，结合社会、生活实际及学生的具体学情，适时进行思想品德教育，发挥教材的内在思想性的教育功能，培养其辩证唯物主义观点。2．自主学习与精讲点拨相结合在教学中教师注意调动学生的积极性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习。概念课教学中，应根据教学内容和学生实际，提供机会、创设情景，启发学生积极主动地思考，逐步培养学生独立思考、自主学习的能力。3.直观性与抽象性相结合在概念教学中，以典型、生动、直观的事例，让学生观察、感知，使其从具体到抽象、从表象到概念、从感性认识发展为理性认识，设计不同程度的直观实例，逐步加工、抽象，形成正确合理的数学概念。4.夯实基础与循序渐进相结合在概念教学中按照数学的逻辑思维和学生思维发展的顺序进行，使学生首先建立系统的掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。新概念的引入，是对已有概念的继承、发展和完善。有些概念，由于其内涵丰富、外延广泛等原因，教学中很难一步到位，需要分成若干个层次，循序渐进、逐步加深和提高。5.深入理解与巩固落实相结合通过教学，使学生认识概念、理解概念、巩固并应用概念，是数学教学的根本目的。通过概念课教学，力求使学生明了：（1）该概念讨论的对象是什么？（2）概念中有哪些规定和限制条件？它们与已掌握的旧知识有何联系？（3）概念的名称、表述的语言有何特点？与日常生活用语、与其它相应概念比较，有没有容易混淆的地方？应当怎样区别？（4）该概念有没有重要的等价叙述？为什么等价？（5）由该概念中的条件和规定，能够归纳出哪些基本的性质？各个性质在具体运用中有何作用？能派生出哪些数学思想方法？等等。教学中常出现学生上课似乎知道了概念，但用于解决问题却屡屡出错，其根本原因是没有足够重视概念的理解与巩固。（十六）班主任应是“多面手”许红艳班主任工作是一项艰巨而复杂的工作，尤其是中职学校的班主任面对的学生情况更加复杂，因此，班主任应是一个“多面手”，才能应对工作中所遇到的各种问题。班主任应具备自然科学、社会科学等多方面的基础知识，这些知识可以拓展学生的知识面儿、有利于向学生讲解他们关心的社会问题，使他们在潜移默化中受到正确的教育。班主任还要有心理学方面的知识，因为处于复杂的社会环境中，学生的心理会产生诸多不健康的表现，但学生的身心发展是有规律的，教师应当遵循这此规律进行教育，给予正确引导。班主任应是一名“专业”的德育工作者，善于挖掘自己所教专业中蕴含的德育因素，注重对学生进行德育渗透，加强对学生的道德教育。每一名学生都有自己的个性，都有自己的兴趣、思想、动机、能力等，班主任要善于因材施教，才能收到良好的效果。同时班主任还应有一些自己的爱好、特长，这些爱好和特长能在组织学生的活动中起到指导和帮助作用。总之，要做一名班主任，自己首先成为一个全面发展的人。（十七）中职数学教案的反思张春风在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上40分钟的学习效率，这对于我来说，是一个很重要的课题。课堂教学不但要加强双基，而且要发展学生的智力，发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，并在此基础之上自主去探究、发现问题、分析问题、解决问题。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂40分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。1.要有明确的教学目标2.要能突出重点、化解难点3.要善于应用现代化教学手段4.根据具体内容，选择恰当的教学方法常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂40分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。（十八）关于学生早恋问题的思考赵春敏这一单元的主题是爱情，爱人是美妙的，被人爱更是幸福的，中学生就不乏“早恋”的现象；但是爱又是苦涩的、艰难的。过早涉猎这个禁区，只会品尝到一杯苦辣的酒、一颗酸涩的果。 中职生思想尚未定型，经济还未独立，心理还未成熟，他的事业还未确定方向，他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感，那么，我想他还不能轻率地向爱情靠拢。 我们中职生必须认识到，我们现在首先应学习科学文化知识，学会如何不断完善自己，如何使自己成为一棵努力向上的树；只有这样，他才会有沉稳坚定的步伐，有自信坦诚的目光；他才会去热爱生活，拥有生活；在将来，他才会真正懂得什么是爱情，什么是真正的爱情！ 同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱；对理想、对生活、对社会、甚至对未来的爱； 为了国家、为了民族，又有多少热血儿女放弃了男女个人之爱，他们无怨无悔，因为他们是为了追求更加高尚的爱：裴多斐的诗、林觉民的《与妻书》......当我们认识到这些，并为之而努力、而追求、而奋斗，我们就会在爱的空气中幸福地呼吸；我们沐浴爱的阳光、吸收爱的雨露，最终必将成长成一棵棵挺拔的、枝繁叶茂的参天大树！（十九）机械制图教学反思杨春苹1、培养学生学习乐趣，端正学习态度，提高学习主动性，这尤为关键。因此我在教学实践中尽可能的理论联系实践，采用多种教学方法。如：挂图，模型等。2、培养严谨的学习作风，如画图要求：字体书写端正规范，制图认真细致，图线分明清晰。3、本课程重在培养学生的空间想象能力，我的教学重点在这方面下了很大的精力。所以我的教学思路也是着重锻炼学生的思维，提高空间想象能力。这样我的教学也会事半功倍，许多的难题也会迎刃而解。如在本课程教学时我尽量用模型和挂图先让学生多看再去想，再发现投影作图的方法和规律。这样既培养学生的学习方法也养成也很好的学习习惯，使他们的思维拓展开，也提高了空间想象能力。4、介绍本专业对在本行业的地位和发展，使学生明确学习目的。使他们学有所长，学以致用。5、我认为在教学上要灵活应用不可太教条主义，我们可采用多种方法，如示范法，比较法等。特别在投影画图时，我们不妨先让学生先学画三视图，再把三视图和模型结合起来。这样有助于提高学生的学习兴趣，体验成就感。6、把教师教学和学生练习有机结合。合理安排时间。多让学生去想去做去问。我采用的方法是让学生多练习，然后让有不同意见的同学多可上来，发表自己的想法，这样不仅培养他们的学习乐趣，也培养了他们将来在实践工作中的能力。而这也正是我们所希望的，这是我的教学思路和目标。（二十）《焊接电工》教学反思苏新平《焊接电工》是按照中等职业学校对中职学生基本能力结构要求，该课程采用项目驱动、任务引领、理实一体的教学设计方法，针对汽车维修专业的发展现状和行业需求，结合中等职业学校学生的特点，旨在培养学生分析实际问题基本方法与能力、理论与实践相结合的能力。一、关注学生的思想意识学习之前，我已经布置学生预习本次任务理论与实作的任务内容和目标要求，自己也结合历来教学经验，反复钻研各版本教材，分析理论与实作任务目标，并认真设计教案，探索如何引领示范指导，逐步通过“放手”，让学生自主、合作、互助、探究式来完成这一任务的学习。 上课开始，我将话筒、放大器、扬声器等生活电子用品作为情景导入学习任务，引起学生的思想注意力较为集中，从而说明放大器等电器设备的核心元件是晶体三极管，（放大元件的实质是通过基极弱电流控制较大的集电极电流去推动负载），能把微弱的电信号转换为较强的电信号的电子线路。接着顺势提问：“三极管有何特点、包括哪些类型、内部结构怎样、有哪些工作状态，如何运用万用电表进行相应测试”等等，根据学生的不同回答，进行有针对性的有序讲述、演示。二、发挥学生个性化的认识在进行实作任务教学时，当我对晶体三极管的结构类型、基极、集电极、发射极、材料以及判别三极管好坏进行一一演示讲解时，启发大部分学生提出了不同的测试方法。比如：14级焊接三班一同学提问：“用指针式万用电表和数字式万用电表判别集电极c、发射极e，这两种测试有何区别”？我对这些同学善于思考、大胆提问进行了积极的评价（指针式万用表的黑表笔接电表内部的电源正极，而数字式万用电表黑表笔接内部电源的负极，根据PN结的单向导电特性，可以对三极管进行管脚测试与类型判别）。 教师对于中职学生，我们应“放大”他们的优点，“缩小或包容”学生的缺点，让每一个学生适宜地张扬良好的个性，使之充满朝气与活力，成为适应社会需求的技术人才。三、引导学生勤于动手实作理论与实践有机结合，才能凸显职业教育技能特点。根据中职学生的学习行为习惯现状，如何激发引导学生勤于动手实作？我们教师一直在积极努力探索。实作课时，我进行演示后，采用将学生分组进行操作，完成实作任务。我用“三个和尚无水喝”、“天道酬勤”等诸多方法，引导激发学生勤于动手、乐于实践，学会思考、学会生存，才能服务于社会，回报社会。四、培养学生创新的意识学习了理论基础知识或者实作任务之后，我都布置了理论与实作训练任务（作业），学生可以加以选择地完成，并由学生自行提出适合自己学习任务的相应目标要求。比如：（1）能否把你能会的有关三极管测试的方法、过程、数据，详实地写在实验报告单上，或者在小组或班级上加以阐述；（2）能否发扬小组互助，先进带后进的团队协作精神。（3）具有创新的实作方法。建立良好学生小组互评、教师评价等评价机制，也是培养学生创新意识的重要方法之一。五、总结尊重学生的个性发展，培养学生积极探究意识，体现课改、发展学生个性的精神。我认为：中职教师不但能“牵手”，更要“放手”。经过教师慢慢地引导、培养，在后来的学习过程中，学生在遇到问题时知道去查资料、去讨论。一个良好习惯的养成，必然要经历一个过程：教师学生有一定的时间去训练、探索，教师对学生学习方法与过程的指导不容忽视。

2010年9月3日下午13:30分，我校“2010~2011学年度上学期第一次教研会议”在5号楼小会议室召开，参加会议的有各科科长、各学科组长、及全体教研员。教研室卢主任，总结了2009~2010学年度下学期的教学教研活动，布置2010~2011学年度上学期的教学科研任务。肯定了成绩，找出了不足。首先，校领导主抓教学教研工作，全体教师明确了教学教研的意义，科研兴校，理论联系实际，分析、研究、解决当前教学教研中所存在的问题，形成了浓厚的教学教研风气。申报市级课题2个，均被评为三等奖；一对一结对子，确实提高了青年教师课堂教学的水平；省级课题的落选，看到了我校所存在的差距。提请校领导批准，邀请专业人士，来我校讲座，指导大型科研课题的具体申报细节。其次，明确教研员的分工与协作，加强于各科室组之间的联系，鼓励教师立足教学一线的需求，针对我校学生的现状，提出亟待解决的科研课题，谁提出课题，谁就是本课题的“第一责任人”。教学科研成果将于职称晋升、骨干教师、学科带头人等评定，挂钩。以教学科研引领我校整体、全面提升教育教学品质，为晋升国家示范校做出贡献。本学期教研工作安排如下：全学年，随机抽查督导听课，侧重青年教师，直至课堂教学过关为止。九月，骨干教师作示范课；十月，对“一对一”青年教师验收；十一月，校级优秀课评选；十二月，校级专业学科带头人、骨干教师选拔，青年教师优秀课回报展示。总之，提高全员教学教研意识，每周三下午第七节课为教研活动时间，教师做好教研笔记。教研室加大督学、督导、检查力度，为我校评优、考核，提供详实的数据与资料。

11月17日下午，在学校多媒体教室，由教研室组织召开了“教学方法改革”现场会，校长何安平、副校长宁丽萍、助理孟笑红、教学部门各科长、全体教师及市教师进修学院职教部主任王秋颖等参加了活动。本次活动一方面是为了传达“葫芦岛市中等职业学校教学改革现场交流、培训会”精神，另一方面是使教师树立新的教育理念，推动学校课堂教学改革。在现场会上，首先由学校的市级骨干教师周晓梅老师就“任务驱动教学法”做了一节探讨课；学校教研室的张桂琴老师对这节探讨课进行了讲评，并详细讲解了“任务驱动教学法”和“项目教学法”；王秋颖主任做了讲话，对学校的教学改革给予了肯定和厚望；主管教科研工作的副校长宁丽萍做了最后的总结，她指出 “教无定法”，任务、项目教学法或其他教学方法的提出旨在提醒我们老师，要有一个永恒的教育理念：学会思考、学会学习、学会做人。

10月18日下午,教研室组织召开了新教师培训讲座活动,招生办主任张勇为新教师讲解了学校专业设置、发展以及招生就业情况。

一、指导思想：根据上级教研部门的工作安排，结合我校实际情况，本学期教研室以开学初校长的讲话精神为中心，以学校创建国家级示范校为契机，坚持以人为本，以校为本，倡导“与学生共同学习，与学校共同发展”的基本理念，提倡校本研究，开展行动研究，树立“教师即研究者”的工作信念，以开展集体教研活动培养青年教师为主线，从大处着眼，从小处着手，将教育科研工作融于教育、教学、管理中去，突出改革创新精神，兴研讨之风，为工业学校可持续性发展奠定坚实的人才基础。为此特制定工作计划：二、思路与目标以教研组为主，教研员主抓，以课堂为立足点贯穿新的教学方法，以教研活动与课题为载体，以外地先进经验为平台；以务实创新的教研工作作风进一步在教学活动的组织上造成影响，形成各学科特色鲜明的教研主题，同时力争在制度管理上取得经验，在课改研究上有所突破，力争屏弃传统的课堂模式，使先进的教学模式大面积移入推进，整体提高学校的教学质量。三、具体措施1、教研组教研活动实行教研组长负责制。进一步落实教研组在学校教育教学、教研科研、教师管理等方面的实体地位，发挥教研组的职能作用，使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。教研组长负责制定本学期的教研活动计划。按照教研室规定，各教研组每月要搞两次教研活动(双周周三的七节为教研时间)。活动务必有计划、有组织、有内容。组长做好出勤记录，力求人人参与，各展所长。2、教研室开展校本培训活动。在教师认真研究学习新课程标准、新教材的基础上，由教研组长把关，根据教学进度利用集体备课和业务活动时间进行培训。真正解决教什么、怎么教，学什么、怎么学的问题。3、以“改革创新”思想为指导，立足我校教学的实际，积极探索适应我校发展的、适合新课改和新教学理念的教育教学模式，积极探究新的教学方法，加大课堂改革的力度，集全体教师的智慧搞好教研活动，形成我校独具特色的课堂教学模式，提高课堂教学的质量和效益。4、队伍建设。本学期学校继续指派师德高尚、业务过硬、经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子，充分发挥中老年教师的传、帮、带作用，从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导。导师所指导的年轻教师在教学比赛中获奖，学校给导师相应的精神和物质奖励。导师每月听评指导课不少于2节，青年教师每月听课不少于4节。5、课题研究管理，以课题研究为支点，开展教学科研与课堂教学改革。落实分层推进，形成多级课题网络；加强课题的过程管理，加强内外交流与辐射，及时捕捉、归档课题材料，注重过程，注重资源共享，确保课题研究良性发展；重点打造立项课题，形成特色。6、理论学习，要充分认识理论学习对教师素质提高、教育发展的重要性，提高学习的积极性和主动性，加强针对性和实效性，结合继续教育教材合理选择，学以致用，提高学习质量和学习效率。为完善理论学习的组织管理与检查，倡导全面学习与重点学习相结合，集体学习与自我学习相结合，外出学习与内部交流相结合，抓好落实，使理论学习真正成为教育教学实践的动力。7、及时更新网络内容，充实各栏目内容，为教师提供信息和学习交流的平台。8、制定新的教学督导方案和课堂评价标准，组成督导委员会开展听评课活动，并及时进行点评反馈，以全面提高教师的教学水平。9、考核拉动，激励教科研积极性，进一步完善教科研考核制度，并严格执行教师教科研量化考核方案10、以学校创建“国家示范校”为中心做好相关工作，按学校要求做好国家级示范校申报材料的准备工作，保证教科研资料齐全丰富。四、具体活动安排：时间工作内容9月1.制定教研室工作计划2.召开教研组长会议，布置教研任务3.骨干教师示范课4.对青年教师进行督导听课5.对“一帮一”的青年教师进行听评课6.讲座7.做好日常教研活动检查工作8.做好教学叙事的整理和学报编辑工作10月1.校级优秀课评选2.继续对“一帮一”青年教师听评课3.对青年教师进行督导听课4.做好日常教研活动检查工作5.5.讲座11月1.继续对“一帮一”的青年教师进行听评课2.做好日常教研活动检查工作3.对青年教师进行督导听课4.校级优秀课评选5.校内专业（学科）带头人、骨干教师的选拔工作12月1.对青年教师进行督导听课2.校内专业（学科）带头人、骨干教师的选拔工作3.做好日常教研活动检查工作4.专业（学科）带头人及青年教师优秀课展示11月1.做好期末教师教科研量化考核工作

一、指导思想：根据上级教研部门的工作安排，结合我校实际情况，本学期教研室以开学初校长的讲话精神为中心，以学校创建国家级示范校为契机，坚持以人为本，以校为本，立足校本教研，以研促教，以教代研，通过教研工作推动教学活动采用新的教学方法的展开，提高学校的教学质量。二、工作目标：1、鼓励教师树立责任意识，自觉参加教研活动，形成良好的教科研氛围。2、通过教研讲座培训，更新教师的教学理念，改进教学方式，形成适合学生的教学模式。3、积极组织教研活动，提高教师的业务素质和教学能力。三、主要工作与措施：1、教研组教研活动实行教研组长负责制。进一步落实教研组在学校教育教学、教研科研、教师管理等方面的实体地位，发挥教研组的职能作用，使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。按照教研室规定，各教研组每月要搞两次教研活动(双周周三的七节为教研时间)。教研组长负责制定本学期的教研活动计划，活动务必有计划、有组织、有内容。组长做好出勤记录，力求人人参与，各展所长。教师每月一次教学叙事。2、教研室开展校本培训活动。在教师认真研究学习新课程标准、新教材的基础上，由教研组长把关，根据教学进度利用集体备课和业务活动时间进行培训。真正解决教什么、怎么教，学什么、怎么学的问题。3、以“改革创新”思想为指导，立足我校教学的实际，积极探索适应我校发展的、适合新课改和新教学理念的教育教学模式，积极探究新的教学方法，加大课堂改革的力度，集全体教师的智慧搞好教研活动，形成我校独具特色的课堂教学模式，提高课堂教学的质量和效益。4、课题研究管理，以课题研究为支点，开展教学科研与课堂教学改革。落实分层推进，形成多级课题网络；加强课题的过程管理，加强内外交流与辐射，及时捕捉、归档课题材料，注重过程，注重资源共享，确保课题研究良性发展；重点打造立项课题，形成特色。5、理论学习，要充分认识理论学习对教师素质提高、教育发展的重要性，提高学习的积极性和主动性，加强针对性和实效性，结合继续教育教材合理选择，学以致用，提高学习质量和学习效率。为完善理论学习的组织管理与检查，倡导全面学习与重点学习相结合，集体学习与自我学习相结合，外出学习与内部交流相结合，抓好落实，使理论学习真正成为教育教学实践的动力。6、及时更新网络内容，充实各栏目内容，为教师提供信息和学习交流的平台。7、开发教师讲坛，力争让每位教师都能做一次讲座，提高教师自身的业务能力。8、制定新的教学督导方案和课堂评价标准，组成督导委员会开展听评课活动，并及时进行点评反馈，以全面提高教师的教学水平。9、考核拉动，激励教科研积极性，进一步完善教科研考核制度，并严格执行教师教科研量化考核方案。10、以学校创建“国家示范校”为中心做好相关工作，按学校要求做好国家级示范校申报材料的准备工作，保证教科研资料齐全丰富。11、培养学科带头人，并具有创新能力，具备一定教育科研能力，积极投身课堂教学改革、课程结构改革的学习型、开拓型教师。四、具体活动安排：时 间工作内容三 月1.制定教研室工作计划2.征集2011年度的教育教学论文及教育教学经验材料3.召开教研组长会议，布置教研任务4.讲座5.检查教研组教研笔记6.做好《教学叙事》的相关工作7.督导听课四 月1完成论文的评审工作2贯彻落实校内专业（学科）带头人的选拔工作3检查教研组教研笔记5. 4.讲座5.督导听课五 月1做好日常教研活动检查工作2完成第14期学报的印刷出版工作3.讲座4.继续做好校内专业（学科）带头人的选拔工作5.督导听课六 月1.继续做好校内专业（学科）带头人的选拔工作2.做好日常教研活动检查工作3专业（学科）带头人及青年教师优秀课展示4.督导听课5讲座七月1.做好期末教师教科研量化考核工作

一、指导思想：本学期教研室以开学初校长的讲话精神为中心，以学校创建国家级示范校为契机，坚持以人为本，以校为本，立足校本教研，以研促教，以教代研，突出改革创新精神，通过教研工作推动教学活动采用新的教学方法的展开，提高学校的教学质量。二、工作目标：1、鼓励教师树立责任意识和改革创新的意识，自觉参加教研活动，形成良好的教科研氛围。2、通过教研讲座培训，更新教师的教学理念，改进教学方式，形成适合学生的教学模式。3、积极组织教研活动，提高教师的业务素质和教学能力。三、主要工作与措施：1、教研组教研活动实行教研组长负责制。进一步落实教研组在学校教育教学、教研科研、教师管理等方面的实体地位，发挥教研组的职能作用，使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。2、每双周周三第七节为教研时间，本学期每月教研室组织一次全校性的教研活动，各个教学科组织一次教研活动并制定出本学期的教研活动计划，活动务必有计划、有组织、有内容，做好出勤记录，力求人人参与，各展所长。教师每月一次教学叙事。3、以“改革创新”思想为指导，立足我校教学的实际，积极探索适应我校发展的、适合新课改和新教学理念的教育教学模式，积极探究新的教学方法，加大课堂改革的力度，集全体教师的智慧搞好教研活动，形成我校独具特色的课堂教学模式，提高课堂教学的质量和效益。4、课题研究管理，以课题研究为支点，开展教学科研与课堂教学改革。落实分层推进，形成多级课题网络；加强课题的过程管理，加强内外交流与辐射，及时捕捉、归档课题材料，注重过程，注重资源共享，确保课题研究良性发展；重点打造立项课题，形成特色。5、理论学习，要充分认识理论学习对教师素质提高、教育发展的重要性，提高学习的积极性和主动性，加强针对性和实效性，结合继续教育教材合理选择，学以致用，提高学习质量和学习效率。为完善理论学习的组织管理与检查，倡导全面学习与重点学习相结合，集体学习与自我学习相结合，外出学习与内部交流相结合，抓好落实，使理论学习真正成为教育教学实践的动力。6、及时更新网络内容，充实各栏目内容，为教师提供信息和学习交流的平台。7、开发教师讲坛，力争让每位教师都能做一次讲座，提高教师自身的业务能力。8、制定新的教学督导方案和课堂评价标准，组成督导委员会开展听评课活动，并及时进行点评反馈，以全面提高教师的教学水平。9、考核拉动，激励教科研积极性，进一步完善教科研考核制度，并严格执行教师教科研量化考核方案。10、以学校创建“国家示范校”为中心做好相关工作，按学校要求做好国家级示范校申报材料的准备工作，保证教科研资料齐全丰富。11、培养学科带头人，并具有创新能力，具备一定教育科研能力，积极投身课堂教学改革、课程结构改革的学习型、开拓型教师。12、申报市级课题。13、制定教师队伍建设的培训计划。四、具体活动安排：时 间工作内容九 月1、制定教研室工作计划2、召开教研组长会议，布置教研任务3、骨干教师示范课4、讲座5、督导听课6、对全校教师进行计算机培训7、检查教研组教研笔记8、做好《教学叙事》的相关工作十 月1、校级优秀课评选2、督导听课3、检查教研组教研笔记5. 4、讲座十一月1、校级优秀课评选2、做好日常教研活动检查工作3、完成第15期学报的印刷出版工作4、讲座5、督导听课十二月1、做好校内专业（学科）带头人的选拔工作2、做好日常教研活动检查工作3、专业（学科）带头人及青年教师优秀课展示4、督导听课5、讲座一月1.做好期末教师教科研量化考核工作

一、指导思想：本学期教研室以我校创建国家示范校为中心工作，认真落实市教育局关于教科研兴校的有关精神，以教科研为先导；以“一流师资培养一流人才”为理念，实现文化理论教师专业化，专业教师一体化；以提高我校教师业务素质和教学能力为宗旨，立足校本教研，以研促教，以教代研，进一步推进教育教学改革，从而达到“科研兴教，科研兴师，科研兴校”的目的。二、工作目标：1、鼓励教师树立责任意识和改革创新意识，自觉参与教科研活动，形成良好的教科研氛围。2、通过教研、专家讲座、专题讲座等一系列校本教研活动，更新教师的教学理念，改进教学方式，形成适合学生的工学结合的人才培养模式。3、积极参加教科研活动，提高教师的业务素质，促进教师成长，大力倡导我校教师人人争做科研型教师，创新“锦西工业学校教师”品牌，强化品牌意识，争创学校特色。三、主要工作与措施：1、教研组教研活动实行教研组长负责制，继续落实教研组在学校教育教学、教科研、教师管理等方面的实体地位，发挥教研组的职能作用，使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。2、坚持每双周周三第七节的教研时间，内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息或各种专题研讨交流、理论学习、确立怎样的实训项目、通过具体的实训项目使学生达到什么样的技能等等。要求教研组长事前做好计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人，并做好充分准备，活动过程要围绕主题，全体人员都应积极参与、发表见解，并做好记录，做到每次活动有效果，人人有收获，活动记录及时上交教研室。3、以“改革创新”思想为指导，立足我校教学实际，突出“打造准企业”的办学特色，积极探索适合我校发展的、适合新的教学理念的教育教学模式（学做一体、项目教学、场景教学、案例教学等），实现教学活动产品化，实现工学结合的人才培养模式，加大课堂改革力度，集中全体教师的智慧，形成我校独具特色的课堂教学模式，提高课堂的教学质量和教学效果。4、继续深化重点课题研究工作，推进课程改革，创新校本教材。5、充分发挥专业（学科）带头人、骨干教师在教科研中的带头作用，每人每年至少写一篇教研论文或优秀案例、一节示范课、一次专题讲座，每人必须有一个教研专题或参与一项课题研究。6、专业带头人、骨干教师每学年至少帮带一名以上本专业的青年教师，发挥“传帮带”作用，并切实提高帮带教师的业务水平，使青年教师逐步形成自身的教学特色和风格。7、及时更新网络资源，充实各栏目内容，为教师提供专业、学科前沿信息，以便学习和交流。8、成立教学督导委员会，制定新的教学督导方案和课堂评价标准，坚持督导听课并及时进行点评反馈，全面提高教师的教学水平。9、培养学校的专业（学科）带头人、骨干教师，加快“双师型”队伍建设，带动教师队伍的整体提升。10、以学校创建“国家示范校”为中心做好相关工作，按高标准严要求做好申报材料的准备工作，保证教科研资料齐全丰富。11、制定十二五师资队伍建设规划方案，建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合、结构合理的教师队伍。12、年终评出校本教研先进教研组。四、具体工作安排：时间工 作 内 容备注三月1.制定教研室工作计划2.征集2011年度的教育教学论文及教育教学经验材料3.召开教研组长会议，布置教研任务4.骨干教师示范课5.讲座6.检查教研组教研笔记7.做好《教学叙事》的相关工作8.督导听课9.示范校材料准备工作四月1做好论文的评审工作2贯彻落实校内专业（学科）带头人、骨干教师的选拔工作3．检查教研组教研笔记5. 4.讲座5.督导听课6.示范校材料准备工作五月1．做好日常教研活动检查工作2．做好论文的评审工作3．讲座4．继续做好校内专业（学科）带头人、骨干教师的选拔工作5．督导听课6.示范校材料准备工作六月1.继续做好校内专业（学科）带头人的选拔工作2.做好日常教研活动检查工作3专业（学科）带头人、骨干教师及青年教师优秀课展示4.督导听课5讲座6.完成论文评审工作7.示范校材料准备工作七月1.做好期末教师教科研量化考核工作

一、指导思想：本学期教研室以我校建设国家示范校为中心工作，认真落实市教育局关于教科研兴校的有关精神，以教科研为先导；以“一流师资培养一流人才”为理念，实现文化理论教师复合型，专业教师双师型；以提高我校教师业务素质和教学能力为宗旨，立足校本教研，以研促教，以教代研，进一步推进教育教学改革，从而达到“科研兴教，科研兴师，科研兴校”的目的。二、工作目标：1、鼓励教师树立责任意识和改革创新意识，自觉参与教科研活动，形成良好的教科研氛围。2、通过教研、专家讲座、专题讲座等一系列校本教研活动，更新教师的教学理念，改进教学方式，形成适合学生的工学结合的人才培养模式。3、通过教研，坚持“行动为导向，学生为主体”的原则”和以“教学产品引领、生产过程贯穿”的思路进行教学模式改革，切实实现“做中教、做中学”， 形成理实一体化的教学模式。3、积极组织教科研活动，提高教师的业务素质，促进教师成长，大力倡导我校教师人人争做科研型教师，创新“锦西工业学校教师”品牌，强化品牌意识，争创学校特色。三、主要工作与措施：1、教研组教研活动实行教研组长负责制，继续落实教研组在学校教育教学、教科研、教师管理等方面的实体地位，发挥教研组的职能作用，使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。2、坚持每双周周三第七节的教研时间，内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息或各种专题研讨交流、理论学习、确立怎样的实训项目、通过具体的实训项目使学生达到什么样的技能等等。要求教研组长事前做好计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人，并做好充分准备，活动过程要围绕主题，全体人员都应积极参与、发表见解，并做好记录，做到每次活动有效果，人人有收获，活动记录及时上交教研室。3、以“改革创新”思想为指导，立足我校教学实际，突出“打造准企业”的办学特色，积极探索适合我校发展的、适合新的教学理念的教育教学模式（学做一体、项目教学、场景教学、案例教学等），实现教学活动产品化，实现工学结合的人才培养模式，加大课堂改革力度，集中全体教师的智慧，形成我校独具特色的课堂教学模式，提高课堂的教学质量和教学效果。4、继续深化重点课题研究工作，推进课程改革，创新校本教材。5、充分发挥专业（学科）带头人、骨干教师在教科研中的带头作用，每人每年至少写一篇教研论文或优秀案例、一节示范课、一次专题讲座，每人必须有一个教研专题或参与一项课题研究。6、专业带头人、骨干教师每学年至少帮带一名以上本专业的青年教师，发挥“传帮带”作用，并切实提高帮带教师的业务水平，使青年教师逐步形成自身的教学特色和风格。7、及时更新网络资源，充实各栏目内容，为教师提供专业、学科前沿信息，以便学习和交流。8、充分发挥教学督导委员会的作用，坚持督导听课并及时进行点评反馈，全面提高教师的教学水平。9、培养学校的专业（学科）带头人、骨干教师，加快“复合型”、“双师型”队伍建设，带动教师队伍的整体提升。10、以学校建设“国家示范校”为中心做好相关工作，高标准严要求做好示范校建设的准备工作，保证教科研资料符合标准。11、年终评出校本教研先进教研组。四、具体工作安排：时间工 作 内 容备注九月1.制定教研室工作计划2.完成2011年度的教育教学论文的评审工作3.召开教研组长会议，布置教研任务4.骨干教师示范课5.教师信息化能力培训6.检查教研组教研笔记7.做好《教学叙事》的相关工作8.督导听课9.组织教师“一帮一”活动十月1做好论文的评审工作2贯彻落实校内专业（学科）带头人、骨干教师的选拔工作3．检查教研组教研笔记5. 4.准备课题申请工作5.督导听课十一月1．做好日常教研活动检查工作2．继续做好校内专业（学科）带头人、骨干教师的选拔工作3．督导听课十二月1.继续做好校内专业（学科）带头人的选拔工作2.做好日常教研活动检查工作3专业（学科）带头人、骨干教师及青年教师优秀课展示4.督导听课一月1.做好期末教师教科研量化考核工作